دانشگاه آزاد اسلامی

 

واحد ساوه

 

 

 

 

 

دانشکده علوم انسانی گروه روان­شناسی

 

 

 

 

 

 

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد M.A

 

گرایش روانشناسی تربیتی

 

 

 

 

 

عنوان:

 

مقایسه حافظه کوتاه مدت،دقت و تمرکزحواس کودکان 10 و11ساله موسیقی آموخته و نیاموخته

 

 

 

 

 

 

 

استاد راهنما:

 

دکتر رزیتا ذبیحی

 

 

 

 

 

استاد مشاور:

 

دکتر کامران گنجی

 

 

 

تابستان 1390

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب
عنوان چکیده .    1	صفحه
فصل اول-کلیات پژوهش
مقدمه .	3
1-1بیان مسئله	7
1-2 اهمیت و ضرورت پژوهش .	14
1-3 هدف های پژوهش .	18
1-4 فرضیه های پژوهش .	19
1-5 متغیرهای پژوهش	19
1-5-1تعریف نظری مفاهیم.1-5-2 تعریف عملیاتی مفاهیم	1921
فصل دوم – ادبیات پژوهش
مقدمه .	25
2-1 اصول و هدف های آموزش و پرورش	27
2-2ویژگی های رشد دانش آموزان در دوره ابتدایی	29
2-3 ملاک ها گزینش مواد درسی در دوره ابتدایی .	31
2-4 پیشرفت تحصیلی .	32
2-5 حیطه های آموزشی .	33
2-6 حوزه شناختی	35
2-7 توانایی های و مهارتهای ذهنی	35
2-8 حیطه ی عاطفی .	36
2-9 حیطه روانی حرکتی .	37
2-10 حافظه .	37
2-11 هوش	40
2-12 نظریه سه وجهی هوش استرنبرگ	41
2-13 نظریه هوش گاردنر.	42
2-14 هوش از نظر پیاژه	44
2-15 فراشناخت .	46
2-16 حیطه عواطف و نگرش ها	47
2-17 علایق دانش آموزان .	48
2-18 انگیزش	49
2-19 خود پنداره	50
2-20 مهارت های حرکتی	51
2-20-1 ویژگی های مهارتهای حرکتی	52
2-21یادگیری فعال	53
2-22 کارکرد مغز	55
2-22-1 یادگیری و پردازش اطلاعات نیمکره چپ و راست مغز.	57
2-23 موسیقی چیست؟	60
2-23-1 نظریه های مربوط به موسیقی	63
2-23-2 تاریخ موسیقی در ایران	64
2-23-3 متقدمان موسیقی در ایران .	66
2-23-4 وضعیت کنونی آموزش موسیقی در ایران .	68
2-23-5 آموزش موسیقی در دانمارک .	69
2-23-6 آموزش موسیقی در ژاپن .	70
2-23-7 معرفی روش آموزش سوزوکی .	72
2-23-8 مبانی اساسی موسیقی	73
2-23-9 نقش آموزش موسیقی .	76
2-23-10 اثر آموزش موسیقی بر رشد شناختی	77
2-23-11 موسیقی و مغز انسان	79
2-24 حس آمیزی	82
2-25 کودک و درک مفاهیم موسیقی .	84
2-26 آموزش موسیقی و تأثیر آن بر پیشرفت تحصیلی	85
2-27 موسیقی،مهارت خواندن و رشد زبان .	88
2-28 آموزش موسیقی و استدلال فضایی .	89
2-29 نظام های نمادی و موسیقی .	91
2-30 گرایش ذاتی انسان به موسیقی	93
2-31 نقش موسیقی از نظر پرورش	94
2-32 موسیقی و حرکات بدن	97
2-33 سیستم آموزش بدنی	98
2-34 اصول اجرای موسیقی .	99
2-35 مراحل پنجگانه دایره اجرا .	100
2-36 مروری بر پژوهش های انجام شده درباره اثرات موسیقی	101
2-36-1 پژوهش های انجام شده در خارج از ایران.	101
2-36-2 پژوهش های انجام شده در داخل ایران	103
2-37 خلاصه دانش موجود .	106
فصل سوم – روش پژوهش
مقدمه .3-1 روش پژوهش .	110110
3-2 جامعه آماری .	110
3-3 حجم نمونه .	111
3-4 روش نمونه گیری .	111
3-5 ابزار اندازه گیری .	111
3-6 روش گرد آوری داده ها .	118
3-7 روش تجزیه و تحلیل داده ها .	120
فصل چهارم – یافته های پژوهش
مقدمه .4-1 یافته های توصیفی	122122
4-2 یافته های استنباطی	131
4-3 فرضیه یکم .	131
فصل پنجم – بحث و نتیجه گیری
مقدمه.	135
5-1 خلاصه پژوهش.	135
5-2بحث ونتیجه گیری5-3 محدودیت ها.	136141
5-4 پیشنهادها	142
5-5 پیشنهادهای کاربردی.فهرست منابع فارسی	143144
فهرست منابع انگلیسی	150
ضمائم	152

 

 

ادامه خواندن 

دانشگاه آزاد اسلامی

 

واحد علوم و تحقیقات ایلام

 

 

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته روان‌شناسی(M. A.)

 

گرایش: عمومی

 

 

 

عنوان:

 

مقایسه انگیزه پیشرفت، خلاقیت و عملکرد تحصیلی

 

در دانش ­آموزان تیزهوش و عادی شهر ایلام

 

 

 

استاد راهنما:

 

دکتر جهانشا محمدزاده

 

 

 

استاد مشاور:

 

دکتر قباد بهامین

 

 

 

 

 

زمستان 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                       صفحه

 

چکیده 1

 

فصل اول: کلیات

1-1- مقدمه. 3

1-2- بیان مساله. 4

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش. 7

1-4- اهداف پژوهش. 9

1-4-1- هدف کلی 9

1-4-2- اهداف جزیی 9

1-5- فرضیه‌های پژوهش. 9

1-6- تعریف مفهومی‌و عملیاتی متغیرها 10

 

فصل دوم: پیشینه پژوهش

2-1- مقدمه. 13

2-2- پیشینه نظری متغیرهای پژوهش. 13

2-2-1- انگیزه پیشرفت. 13

2-2-2- انواع انگیزه پیشرفت. 14

2-3- نظریه‌های انگیزش پیشرفت. 16

2-3-1- نظریه تولمن 16

2-3-2- نظریه لوین 17

2-3-3- دیدگاه مک کللند. 18

2-3-4- نظریه دسی در زمینه انگیزش. 18

2-3-5- دیدگاه نیکولز. 19

2-3-6- الگوی هدفگرایی دویک در انگیزه پیشرفت در یادگیری 19

2-3-7- نظریه اندرو. 21

2-3-8- دیدگاه نظریه مثبت نگر. 22

2-4- پیشایندهای انگیزه پیشرفت. 23

2-4-1- پیامدهای انگیزه پیشرفت. 24

2-5- خلاقیت. 25

2-5-1- تعریف خلاقیت. 25

2-6- دیدگاه‌های کلی مربوط به خلاقیت. 27

2-6-1- دیدگاه غرب از خلاقیت. 27

2-6-2- دیدگاه شرق از خلاقیت. 27

2-6-3- نظریه‌ها و مکاتب روانشناسی درباره خلاقیت. 28

2-6-4- نظریه روان تحلیلگری 28

2-6-5- نظریه روان تحلیل گری جدید. 28

2-6-6- ای. جی. اسکاکتل 29

2-6-7- وایت. 30

2-6-8- نظریه تداعیگرایی 30

2-6-9- نظریه رفتارگرایان. 31

2-6-10- نظریه‌های انسان گرا 31

2-6-11- نظریه گشتالت و شناخت گرایی 32

2-6-12- دیدگاه گیلفورد نسبت به خلاقیت. 33

2-6-13- کوشلر. 34

2-7- فرآیند خلاقیت. 35

2-7-1- مرحله آمادگی 35

2-7-2- مرحله نهفتگی (تکوین) 36

2-7-3- مرحله اشراق (بینش) 36

2-7-4- مرحله اثبات (مقابله) 36

2-8- ویژگی‌های افراد خلاق 36

2-9- عوامل مؤثر بر خلاقیت. 37

2-9-1- عوامل خانوادگی مؤثر بر خلاقیت. 37

2-9-2- عوامل اجتماعی مؤثر بر خلاقیت. 37

2-9-3- موانع خلاقیت. 38

2-9-4- آموزش خلاقیت. 39

2-9-5- عملکرد تحصیلی 40

2-10- عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی 42

2-11- پیشینه تجربی مربوط به متغیرهای پژوهش حاضر. 44

2-11-1- پژوهش‌های صورت گرفته در داخل و خارج کشور. 44

 

فصل سوم: طرح پژوهش

3-1- مقدمه. 46

3-2- طرح پژوهش. 46

3-3- جامعه آماری 46

3-4- نمونه و روش نمونه گیری 47

3-5- ابزارهای اندازه گیری پژوهش. 47

3-6- روشه ای تجزیه و تحلیل داده ها 49

 

 

فصل چهارم: یافته های پژوهش

4-1- مقدمه. 51

4-2- ویژگیهای جمعیت شناختی نمونه پژوهش حاضر. 52

4-3- یافته های توصیفی 53

4-4- یافته های مربوط به فرضیه های پژوهش. 55

 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1- مقدمه. 60

5-2- بحث و نتیجه گیری 61

5-3- محدودیتهای پژوهش. 63

5-4- پیشنهادات پژوهش. 64

5-4-1- پیشنهادات نظری 64

5-4-2- پیشنهادات کاربردی 65

منابع و مآخذ. 66

چکیده انگلیسی 71

ادامه خواندن

    دانشگاه آزاد اسلامی  واحد رشت

 

دانشکده علوم انسانی

 

گروه آموزشی روان شناسی

 

پایان ­نامه تحصیلی جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد

 

رشته: روان شناسی   گرایش: بالینی

 

عنوان:

 

مقایسه اضطراب اجتماعی، تصور بدنی و اُمید به زندگی در زنان و مردان متقاضی جراحی زیبایی با افراد عادی

 

استاد راهنما:

 

دکتر لطیف جعفری گیلانده

 

 

 

١٣۹٣

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست

مقدمه                                                                                                                                       ١

١-١ بیان مسأله                                                                                                  ٣

١-٢ اهمیت و ضرورت پژوهش                                                                              ۵

١-٣ اهداف تحقیق                                                                                              ۶

١-٣-١ اهداف اصلی                                                                                           ۶

١-٣-٢ اهداف فرعی                                                                                           ۶

١-۴ سوالات تحقیق                                                                                            ۶

١-۴-١ سوالات فرعی تحقیق                                                                                  ٧

١-۵ فرضیه های تحقیق                                                                                        ٧

١-۵-١ فرضیه اصلی                                                                                            ٧

١-۶ تعاریف نظری                                                                                             ٧

١-۶-١ جراحی زیبایی                                                                                         ٧

١-۶-٢ اضطراب اجتماعی                                                                                     ٨

١-۶-٣ تصور بدنی                                                                                             ٨

١-۶-۴ اُمید به زندگی                                                                                          ٨

١-٧ تعاریف عملیاتی                                                                                           ۹

١-٧-١ اضطراب اجتماعی                                                                                     ۹

١-٧-٢ تصور بدنی                                                                                             ۹

١-٧-٣ اُمید به زندگی                                                                                          ۹

فصل دوم

ادبیات پژوهش                                                                                                  ١١

٢-١ اضطراب اجتماعی                                                                                         ١٢

٢-٢ تصویر بالینی از فردی با اختلال اجتماعی                                                              ١٣

٢-٣ تشخیص                                                                                                   ١٧

٢-۴ سبب شناسی                                                                                               ١٨

٢-۵ دیدگاه روان پویشی                                                                                       ١٨

٢-۶ دیدگاه رفتارگرایی                                                                                         ١٨

٢-۶-١ شرطی شدن اضطراب                                                                                 ١٩

٢-۶-٢ شرطی شدن کلاسیک                                                                                  ١٩

٢-۶-٣ شرطی شدن عامل                                                                                      ١٩

٢-٧ دیدگاه شناختی                                                                                            ٢٠

٢-٨ دیدگاه زیست شناختی                                                                                    ٢٣

٢-٩ دیدگاه انسان گرایی                                                                                       ٢۴

٢-١٠دیدگاه اجتماعی                                                                                           ٢۵

٢-١١ جنبه های مختلف اضطراب اجتماعی                                                                  ٢۵

٢-١١-١ جنبه های رفتاری                                                                                     ٢۵

٢-١١-٢ جنبه های شناختی                                                                                    ٢۶

٢-١١-٣ جنبه های بدنی                                                                                       ٢٧

٢-١٢ همه گیر شناسی                                                                                          ٢٧

٢-۱٣ پیشینه تحقیق                                                                                             ٢٨

٢-١۴ جمع بندی پیشینه ی داخلی و خارجی                                                                ٣۵

٢-١۵ تصور بدنی                                                                                               ٣۶

٢-١۶ دیدگاه های روانشناسی اجتماعی درباره تصور بدنی                                                 ۴٠

٢-١۶-١ نظریه فرهنگی اجتماعی تامپسون                                                                   ۴٠

٢-١۶-٢ نظریه تصور از بدن کش                                                                             ۴٣

٢-١۶-٣ نظریه ی مقیاس اجتماعی                                                                            ۴۶

٢-١٧ دید گاه های مُدرنیستی درباره ی بدن                                                                 ۴٧

٢-١٨ اروینگ گافمن                                                                                          

ادامه خواندن

دانشگاه آزاد اسلامی

 

واحد تهران مرکزی

 

دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی، گروه روانشناسی

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)

 

گرایش: روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی

 

 

 

عنوان:

 

مقایسه ادراک و حافظه بینایی  و شنیداری کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر دختر با و بدون معلولیت جسمی   حرکتی

 

 

 

استاد راهنما:

 

دکتر مهدیه صالحی

 

 

 

استاد مشاور:

 

دکتر مهناز استکی

 

 

 

تابستان  1392

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان صفحه

 

چکیده 1

فصـل اوّل:کلیّـات پـژوهش

مقدمه. 3

بیان مساله. 7

اهمیت و ضرورت تحقیق 9

هدف پژوهش. 11

فرضیه های پژوهش. 11

متغیرهای پژوهش. 11

تعاریف مفهومی 11

فصل دوم:مبانی نظری و پیشینه پژوهش

مبانی نظری 15

حافظه. 15

حافظه حسی 18

ادراک 22

مفهوم مسیر ادراکی 22

مفهوم نظام های نمیه مختار. 23

انباشت نظامهای حسی 25

از پیام های حسی تا ادراک 26

ادراک کل و جزء. 27

ادراک بینایی 28

ادراک شنودی 28

حرکت. 29

رشد حرکتی 30

فعالیت ادراکی – حرکتی 33

تئوری های ادراکی – حرکتی 34

تئوری گتمن : ویژه موتور (دید حرکتی) 35

مدل دید حرکتی 35

نقد و ارزیابی تئوری گتمن 38

تئوری ادراکی ـ حرکتی کپهارت. 39

رشد الگوهای حرکتی 40

تئوری حرکت آفرینی (موویژنی) 41

نظریه حرکت آفرینی 42

تئوری تشکل نظام عصبی «دُمن و دلاکتو» 44

ارزیابی و نقد تئوری تشکل نظام عصبی 46

رابطه ادراک و حرکت و نقش این ارتباط در یادگیری 46

عقب ماندگی ذهنی 49

پیشینه تحقیق 50

تحقیقات خارجی 50

تحقیقات داخل کشور. 52

فصل سوم:روش پژوهش

روش پژوهش. 55

جامعه آماری 55

نمونه و روش نمونه گیری 55

ابزار پژوهش. 55

مقیاس فراستیک. 55

روش جمع آوری اطلاعات. 60

روش تجزیه و تحلیل داده ها 60

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

الف)توصیف داده ها 63

ب) تحلیل داده ها 65

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری

بحث و بررسی یافته های تحقیق 70

بحث و تحلیل نتایج 72

محدودیت ها 75

پیشنهادات. 75

پیشنهادات پژوهشی 75

پیشنهادات کاربردی 76

منابع فارسی 77

 

 

فهرست جدول ها

عنوان صفحه

 

جدول سطوح عقب ماندگی ذهنی با توجه به اندازه گیری هوشبهر. 49

جدول 1-4: شاخص‌های توصیفی نمرات ادراک بینایی و شنیداری در دانش آموزان کم توان ذهنی با و بدون معلولیت جسمی حرکتی 63

جدول 2-4: شاخص‌های توصیفی نمرات حافظه بینایی و شنیداری در دانش آموزان  کم توان ذهنی با و بدون معلولیت جسمی حرکتی 64

جدول 3-4: نتایج  آزمون t مستقل برای مقایسه نمرات ادراک بینایی در دو گروه 65

جدول 4-4: نتایج  آزمون t مستقل برای مقایسه نمرات ادراک شنیداری در دو گروه 66

جدول 6-4: نتایج  آزمون t مستقل برای مقایسه نمرات حافظه شنیداری  در دو گروه 68

جدول 5-4: نتایج  آزمون t مستقل برای مقایسه نمرات حافظه بینایی  در دو گروه 67

 

 

فهرست نمودارها

عنوان صفحه

 

نمودار 1-4- میانگین نمرات ادراک بینایی و شنیداری در دانش آموزان کم توان ذهنی بدون معلولیت جسمی حرکتی  63

نمودار 2-4- میانگین نمرات حافظه بینایی و شنیداری در دانش آموزان کم توان ذهنی بدون معلولیت جسمی حرکتی  64

ادامه خواندن

عنوان : مقایسه ابعاد سرشت و منش شخصیت افراد اقدام کننده به خودکشی  با افراد بهنجار در چارچوب مدل زیستی روانی کلونینجر

  دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارسنجان

 

دانشکده ادبیات و علوم انسانی

 

گروه تحصیلات تکمیلی

 

رشته روانشناسی عمومی

 

 

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)

 

 

 

عنوان :

 

مقایسه ابعاد سرشت و منش شخصیت افراد اقدام کننده به خودکشی

 

با افراد بهنجار در چارچوب مدل زیستی روانی کلونینجر

 

 

 

استاد راهنما:

 

دکترقاسم نظیری

 

 

 

استاد مشاور

 

دکتر لادن هاشمی

 

 

 

 بهار 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                           صفحه

 

چکیده  1

فصل اول : کلیات پژوهش .2

1-1 مقدمه  3

1-2- بیان مسئله 4

1-3- اهمیت و ضرورت انجام پژوهش .9

1-4- اهداف پژوهش 11

1-5- فرضیه های پژوهش .11

1-6- تعریف مفهومی متغیرها .12

1-7- تعریف عملیاتی متغیرها .15

فصل دوم : مباحث نظری و پیشینه تحقیق   .18

2-1- چهارچوب نظری متغیرها: .19

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                        صفحه

 

2-1-1-1- شخصیت  .19

2-1-1-2- خصوصیات افراد با شخصیت سالم  .23

2-1-1-3- عوامل بوجود آورنده شخصیت :  24

2-1-1-4- دیدگاه های قدیمی در حوزه شخصیت 26

2-1-1-5- نظریه های روانشناسی شخصیت : 30

2-1-1-6- ساختارزیستی در سیستم های مغزی رفتاری: .34

2-1-1-7- ابعاد سرشت: 36

2-1-1-8- ابعاد منش: 38

2-1-2- خودکشی  .39

2-1-2-1- تعاریف خودکشی .40

2-1-2-2- رویکرد‏های خودکشی 41

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                         صفحه

 

2-1-2-3- علت شناسی خودکشی .47

2-1-2-4- انواع خودکشی 49

2-1-2-5- عوامل مرتبط با خودکشی .52

2-2- پیشینه تحقیقاتی .58

2-2-3- جمع بندی و نتیجه گیری 80

فصل سوم : روش پژوهش .82

3-1- نوع مطالعه  83

3-2- جامعه نمونه آماری و روش نمونه گیری : .83

3-2-1- حجم نمونه: .84

3-2-2- روش گردآوری اطلاعات(میدانی، کتابخانه ای و غیره): .84

3-3- گروه های مورد مطالعه 84

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                         صفحه

 

3-3-1- اقدام کنندگان به خودکشی 84

3-3-2- افراد به هنجار 86

3-4- ابزار گردآوری اطلاعات 86

3-4-1- پرسشنامه سرشت ومنش .86

3-4-1-1-  هنجارسنجی تست سرشت و منش TCI-125  در ایران .87

3-4-1-2-  هنجارسنجی تست سرشت و منش TCI-125  در شیراز .96

3-4-1-2-  بررسی پایایی تست  TCI-125  .103

3-4-2- پرسشنامه دموگرافیک 103

3-6- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات .111

3-7- ملاحظات اخلاقی 111

فصل چهارم : تجریه و تحلیل نتایج .112

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                         صفحه

 

4-1- هنجار ایرانی دکتر کاویانی .113

4-2- هنجار شیراز دکتر حق شناس و تهران دکتر کاویانی بر روی جوانان دانشجو115

4-3-بررسی فرضیه‏های پژوهش .117

4-3-1-  فرضیه اصلی پژوهش .117

4-3-2- فرضیه های فرعی پژوهش 118

4-3-2-1-  فرضیه فرعی اول 118

4-3-2-2- فرضیه فرعی دوم  119

4-3-2-3- فرضیه فرعی سوم .120

4-3-2-4- فرضیه فرعی چهارم 121

4-3-2-5- فرضیه فرعی پنجم 122

4-3-2-6-  فرضیه فرعی ششم 123

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                         صفحه

 

4-3-2-7- فرضیه فرعی هفتم 124

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری  .125

5-1- خلاصه پژوهش .126

5-2- بحث و نتیجه گیری  .128

5-2-1-  بحث و نتیجه گیری پیرامون فرضیه اصلی پژوهش .128

5-2-2-  بحث و نتیجه گیری پیرامون فرضیه فرعی اول  پژوهش .133

5-2-3-  بحث و نتیجه گیری پیرامون فرضیه فرعی دوم  پژوهش 134

5-2-4-  بحث و نتیجه گیری پیرامون فرضیه فرعی سوم  پژوهش

ادامه خواندن