آموزان چکیده1-1 مقدمه1-2- بیان مساله1-3 – اهمیت و ضرورت برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده و استاد راهنما در سایت درج نمی شود(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است) 1 : :: : پایان نامه اثر بخشی آموزش راهبرد­های فراشناخت و خلاقیت بر خود پندارۀ تحصیلی پایان نامه رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامیواحد رشتدانشکده علوم انسانیگروه آموزشی روانشناسیپایان ­نامه تحصیلی جهت اخذ درجه کارشناسی ارشدرشته: روانشناسی گرایش: عمومیعنوان:اثر بخشی آموزش راهبرد­های فراشناخت و خلاقیت بر خود پندارۀ تحصیلیبهمن 1393 برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده و استاد راهنما در سایت درج نمی شود(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)چکیدهبه منظور بررسی تأثیر آموزش راهبرد­های فرا شناختی و خلاقیت برخود پندارۀ تحصیلی دانش آموزان در یک روش شبه آزمایشی 54 نفر از دانش­آموزان دختر پایه هفتم یکی از مدارس منطقه 2 تهران از میان 75 نفر از دانش­آموزان همین پایه در مکان مذکور بصورت تصادفی ساده انتخاب و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 18 نفر ) گمارش شده­اند. افراد نمونه قبل و بعد از اجرای متغیر­های مسـتقل راهبرد­های فراشناختی (گروه آزمایشی1) و آموزش خلاقیت (گروه آزمایشی2) پرسشنامه خودپندارۀ تحصیلی (دلاور،1372) را تکمیل کرده­اند. آموزش راهبرد­های فراشناختی با استفاده از مدل سکستون و همکاران(1998) در گروه آزمایشی 1و آموزش خلاقیت با استفاده از مدل ویلیامز(1970) و تورنس (1962) در گروه آزمایشی 2 اجرا شده و گروه گواه هیچ نوع آموزشی دریافت نکرده­است.تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داده­است با 95 درصد اطمینان آموزش راهبرد­های فراشناختی بر خودپنداره تحصیلی دانش­آموزان پایه هفتم مؤثر است ضمن آنکه با 95 درصد اطمینان آموزش خلاقیت نیز بر خودپنداره تحصیلی این گروه از دانش­آموزان مؤثر می­باشد. دانش آموزان پایۀ هفتم­_ راهبرد­های فراشناختی_ خلاّقیت _ خودپندارۀ تحصیلی 1- مقدمهاز برجسته­ترین ویژگیهای انسان و اساس تداوم حیات قدرت اندیشه است. و یکی از کمبود­های حسرت­بار در بسیاری از دانش آموزان و در مراحل بعد بزرگسالان، ناتوانی آن­ها در بیان اندیشه و حل مسئله و به نوعی ابداء و نوآوری می­باشد. اگر چه انسان در طول زندگی خویش هرگز از تفکّر و اندیشه فارغ نبوده وبا نیروی تفکّر صحیح، تصمیم گرفته و توانسته است به حل مسائل و مشکلات بپردازد و به رشد و تعالی نایل گردد. ولی لازمه­ی درست اندیشیدن و تفکر خلاّق، حل مسئله، تمرین اسـت.با توجه به اینکه از پیچیده­ترین و عالی­ترین جلوه­های اندیشه انسان تفکّر خلاّق است. لازم است دانش آموزان با اندیشه­های زیبا خو بگیرند. بنابراین مهمترین نقش مربی این است که دانش آموزانرا به این راه هدایت کند و از راهبرد­های مختلفی استفاده نماید. از جمله این راهبرد­ها آموزش فرا شنـاخت و آموزش دست سازه­های خلاّق اسـت که در سال­های اخیر مورد توجه آموزش و پرورش قرار گرفته­است. تجربه نشان می­دهد که اگر مفاهیم روان شناسی شناختی و فرا شناختی و کار­های عملی (دست سازه­ها) خوب توصیف کنیم و آموزش دهیم شاهد پیشرفت چشمگیری در جهت پرورش نسلی خلاّق با قدرت حل مسئله بالا و شکوفایی استعداد­ها در زمینه­های مختلف تحصیلی در آموزش و پرورش خواهیم بود. که به نوعی این امر سسب با رفتن عزت نفس در نوجوانان ما خواهد شد و در پی آن بر افزایش خود پندارۀ تحصیلی افزوده می­گردد.این مفاهیم با بسیاری از اعتقادات، متخصصان آموزش و پرورش تناسب دارد. یعنی با حمایت از یادگیری فعال و نه منفعل و با قائل بودن ارزش برای تفاوت­های فردی و با احساس درباره­ی اینکه دانش آموزان انسان­های جامع­ای هستند. دانش آموزان اغلب سعی می­کنند، آموزش­هایی را دنبال کنند، در حالی که عقیده­ای درباره­ی کاری که انجام می­دهند، ندارند و غالباً از تشریح روش­های خودشان برای حل مسائل ناتوان هستند. و یا قادر به نوآوری و ساخت نیستند. اگر رفتار هوشمندانه به عنوان محصول تعلیم و تربیت گسترش پیدا کند، باید راهبرد­های آموزشی که بطور ادامه خواندن

دانشگاه آزاد اسلامی

واحد ارسنجان

دانشکده علوم انسانی، گروه روانشناسی

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A.)

گرایش: عمومی

عنوان:

مقایسه طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه و تحریف‌های شناختی در بیماران سرطانی با افراد عادی

استاد راهنما:

دکتر محبوبه چین آوه

استاد مشاور:

دکتر امین‌اله فاضل

تابستان 1392

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

 عنوان                                                                                                                                      صفحه

چکیده : 1

فصل اول : کلیات

مقدمه. 3

1-1بیان مسئله. 5

2-1-ضرورت واهمیت تحقیق 7

3-1-اهداف تحقیق 9

1-3-1- اهداف علمی: 9

2-3-1 اهداف کاربردی: 9

4-1- تعاریف نظری 10

1-4-1-  تعریف نظری بیماری سرطان : 10

2-4-1- تعریف نظری تحریف های شناختی : 11

3-4-1- تعریف نظری طرحواره های ناسازگار اولیه. 11

5-1 تعاریف عملیاتی 12

1-5-1 تعریف عملیاتی بیماری سرطان. 12

2-5-1- تعریف عملیاتی تحریف های شناختی 12

3-5-1- تعریف عملیاتی طرحواره های ناسازگار اولیه. 12

فصل دوم : پیشینه تحقیق

1-2- طرحواره های ناسازگار اولیّه. 14

2-2-تحریف های شناختی 46

1-2-2-افکار خودآیند. 48

2-2-2-تحریف های شناختی 48

3-2-پیشینه تحقیق 53

جمع بندی 59

4-2- فرضیه های تحقیق .56

فصل سوم : روش کار و تحقیق

1-3-طرح کلی پژوهش : 61

2-3-جامعه آماری : 61

3-3-نمونه آماری و روش نمونه گیری : 62

4-3-ابزارهای تحقیق : 64

1-4-3-پرسشنامه طرحواره ناسازگار اولیه یانگ: 64

2-4-3-پرسشنامه تحریف های شناختی : 67

5-3-روش اجرا : 68

6-3- روش تجزیه وتحلیل اطلاعات 68

7-3- اصول اخلاقی پژوهش 69

فصل چهارم : نتایج

1-4- یافته های توصیفی و استنباطی 71

فصل پنجم :نتیجه گیری و پیشنهادات

1-5- بحث و نتیجه گیری 85

-5-2بررسی و تبیین نتایج فرضیه های پژوهش 87

3-5- محدودیت های تحقیق 98

4-5- پیشنهادهای تحقیق 98

منابع و ماخذ

منابع فارسی: 100

منابع انگلیسی : 102

پیوست ها

پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه 109

پرسشنامه تحریف های شناختی.112

چکیده انگلیسی 115

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                        صفحه

جدول 1-3 : فراوانی و درصد سن افراد بیمار و عادی شرکت کننده در پژوهش. 73

جدول 2-3 : فراوانی و درصد وضعیت تاهل افراد بیمار وعادی شرکت کننده در پژوهش. 74

جدول3-3 : فراوانی و درصد سن ازدواج افراد بیماروعادی شرکت کننده در پژوهش. 74

جدول 4-3 :ضریب آلفای کرونباخ ابعاد پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه. 77

دانشگاه آزاد اسلامی

واحد علوم و تحقیقات هرمزگان

پایان ­نامه کارشناسی ارشد رشته روان­شناسی (M.A)

گرایش: بالینی

موضوع:

مقایسه سلامت روان و سازگاری زناشویی مادران کودکان اتیسم و مادران کودکان عادی 5 تا 12 سال شهرستان بندرعباس

استاد راهنما:

دکتر  سیدرضا فلاح­چای

استاد مشاور:

دکتر کورش محمدی

سال تحصیلی 93-1392

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان. صفحه

چکیده. 1

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1 مقدمه. 3

1-2 بیان مسأله. 5

1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش. 8

1- 4 هدف­های تحقیق. 11

1-4-1 هدف اصلی. 11

1-4-2 هدف­های فرعی. 11

1-5 فرضیات پژوهش. 12

1-6 معرفی متغیرها. 13

1-7 تعاریف متغیرها. 13

1-7-1 تعاریف مفهومی. 13

1-7-2 تعاریف عملیاتی. 14

فصل دوم: پیشینه­ی پژوهش

2-1 پیشینه نظری. 16

2-1-1 اتیسم. 16

2-1-1-1 نشانه های عمومی بیماری اُتیسم. 17

2-1-1-2 علل بروز اُتیسم. 20

2-1-1-3 تشخیص اُتیسم. 21

2-1-2 سلامت روان. 22

2-1-2-1 تعریف سلامت روان. 23

2-1-2-2 بهداشت روان:. 29

2-1-2-3 تعریف بهداشت روان در فرهنگ­های مختلف. 31

2-1-2-4 اصول بهداشت روانی. 33

2-1-2-5 معیارهای بهداشت روانی در مکتب اسلام. 35

2-1-2-6 تعریف بهداشت روانی و سه سطح پیشگیری. 37

2-1-2-7 خصوصیات افراد دارای سلامت روانی. 39

2-1-2-8 نقش خانواده در تامین سلامت روان. 43

2-1-2-9 نظریات مرتبط با  سلامت روانی. 43

2-1-2-9-1 نظریه­ زیگموند فروید. 44

2-1-2-9-2 نظریه­ آدلر:. 44

2-1-2-9-3 نظریه­ سالیون . 45

2-1-2-9-4 نظریه­ کارل راجرز . 46

2-1-2-9-5 نظریه­ آلبرت الیس. 47

2-1-2-10 نظریات نوین مبتنی بر شناخت درمانی. 49

2-1-2-10-1 نظریه­ ویلیام گلاسر. 49

2-1-2-10-2 نظریه­ اسکنیر . 50

2-1-3 سازگاری زناشویی. 51

2-1-3-1 تعریف سازگاری زناشویی. 51

2-1-3-2 کارکرد مطلوب خانواده. 52

2-1-3-3 معنی و مفهوم خانواده متعادل. 53

2-1-3-4 خانواده مدرن. 55

2-1-3-5 زیر منظومه زن و شوهری. 56

2-1-3-6 تفاوت های زنان و مردان. 58

2-1-3-7 علل مشکلات و تعارضات در میان زوجین. 63

2-1-3-8 نقش عشق در ازدواج و تداوم زندگی. 64

2-1-3-9 نقش فشارهای فرهنگی در رضایت زن و شوهر. 65

2-1-3-10 اختلافات مالی. 66

2-1-3-11 روابط والدین و کودک. 69

2-1-3-12 عوامل شخصی. 69

2-1-3-13 حسادت. 71

2-6 پیشینه تحقیقات انجام شده. 72

2-6-1 پیشینه پژوهش های انجام شده در خارج کشور. 72

2-6-2 پیشینه پژوهش های انجام شده در داخل کشور. 75

فصل سوم: روش پژوهش

3-1 روش تحقیق. 80

3-2 جامعه آماری:. 80

3-3 نمونه و روش نمونه گیری. 81

3-4 ابزار پژوهش. 81

3-4-1 پرسشنامه سلامت عمومی. 81

3-4-2 پرسشنامه سازگاری زناشویی. 85

3-6 روش اجرای تحقیق و جمع آوری داده­ ها. 86

3-7 روش تجزیه و تحلیل داده­ ها. 87

فصل چهارم: یافته­ های پژوهش

4-1یافته­های توصیفی. 89

4-2یافته­های استنباطی. 94

فرضیه­ی 1. 95

فرضیه­ی 1-1. 95

فرضیه­ی 1-2. 96

فرضیه­ی 1-3. 97

فرضیه­ی 1-4. 97

فرضیه­ی 2. 98

فرضیه­ی 2-1. 99

فرضیه­ی 2-2 . 99

فرضیه­ی 2-3 . 100

فرضیه­ی 2-4. 101

فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری

5-1 بررسی فرضیه ­های پژوهشی. 103

5-1-1 بررسی فرضیه­ی اول. 103

5-1-2 بررسی فرضیه­ی دوم. 107

5-2 محدودیت­های پژوهش. 110

5-3 پیشنهادها. 111

5-3-1 پیشنهادهای کاربردی. 111

5-3-2 پیشنهادهای پژوهشی. 111

ادامه خواندن

دانشگاه آزاد اسلامی

واحد علوم تحقیقات هرمزگان

پایان نامه برای درجه کارشناسی ارشد روان شناسی گرایش بالینی(M.A)

موضوع:

مقایسه سبک‌های دلبستگی، مهارت‌های مقابله‌ای، طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه و تاب‌آوری درافراد مبتلا به سوء مصرف مواد با افراد غیر مبتلا

استاد راهنما:

جناب آقای دکتر سید رضا فلاح چای

استاد مشاور:

جناب آقای دکتر طالب بدری

سال تحصیلی:  1393-1392

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                       صفحه

چکیده 1

فصل اول: کلیات. 2

1-1- مقدمه. 3

1-2- بیان مسأله. 5

1-3- اهمیت پژوهش. 11

1-4- اهداف پژوهش. 14

1-4-1- اهداف کلی 14

1-4-2- اهداف جزئی 14

1-4-3- اهداف کاربردی 14

1-5- سؤالات پژوهش. 14

1-6- تعریف متغیرهای پژوهش. 15

1-6-1- تعریف نظری 15

1-6-2- تعریف عملی 15

فصل دوم:ادبیات وپیشینه پژوهش. 17

2-1- مقدمه. 18

2-2- اعتیاد و عوامل مؤثر بر آن. 18

2-2-1- نظریه‌های سبب شناسی 19

2-2-1-1- نظریه ژنتیکی 19

2-2-1-2- نظریه روان‌پویشی 19

2-2-1-3- نظریه‌های رفتاری‌نگر. 20

2-2-1-4- نظریه‌های شناختی 21

2-2-1-5- نظریه‌های رفتاری و شناختی رفتاری 21

2-3- دلبستگی 22

2-3-1- فرایند شکل‌گیری دلبستگی 24

2-3-2- انواع سبک‌های دلبستگی 25

2-3-3- اختلال‌های مرتبط با دلبستگی 26

2-3-4- عملکرد بیولوژیکی سیستم دلبستگی 26

2-4- مهارت‌های مقابله‌ای 28

2-4-1- انواع مهارت‌های مقابله‌ای 28

2-5- طرح‌واره‌های ناسازگار اولیه. 31

2-5-1- شکل‌گیری طرح‌وارهای ناسازگار. 32

2-5-2- عملکرد طرح‌وارههای ناسازگار. 33

2-5-3- طرح‌واره‌های شرطی و غیر شرطی 33

2-6- تاب‌آوری 34

2-6-1- مدل‌های تاب‌آوری 35

2-6-2- ابعاد تاب‌آوری 36

2-7- ارتباط اعتیاد با متغیرهای پژوهش. 37

2-8 – پیشینه پژوهشی 41

2-8-1- پژوهش‌های انجام شده در خارج از کشور. 41

2-8-2- پژوهش‌های انجام شده در داخل کشور. 45

2-8-3- جمع بندی پژوهش‌ها 50

فصل سوم:روش پژوهش. 52

3-1- مقدمه. 53

3-2- روش پژوهش. 53

3-3- جامعه آماری 53

3-4- روش نمونه گیری و حجم نمونه. 53

3-5- ابزار پژوهش. 54

3-5-1- پرسشنامه‌ی سبک‌های دلبستگی بزرگسالان. 54

3-5-1-1- ویژگی های روان‌سنجی 54

3-5-2- پرسشنامه‌ی مقابله با فشار روانی 55

3-5-2-1- ویژگی های روان‌سنجی 56

3-5-3- مقیاس تاب‌آوری کونور و دیویدسون ( ٢٠٠3 ) 57

3-5-3-1- ویژگی های روان‌سنجی 57

3-5-4-پرسشنامه طرح‌واره ناسازگار یانگ. 59

3-6- روش اجرای آزمون. 60

3-7- روش تحلیل اطلاعات. 60

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها 61

4-1- مقدمه. 62

4-2- آمارهای توصیفی 62

4-3- آمارهای استنباطی 76

4-4- یافته‌های جانبی 80

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 84

5-1- مقدمه. 85

5-2- بحث و تفسیر نتایج 85

5-3- تبیین یافته‌ها 90

5-4- محدودیت‌های پژوهش. 92

5-5- پیشنهادات. 93

فهرست منابع. 94

Refrences. 100

پیوست. 101

ادامه خواندن

واحد ارسنجان

 دانشکده علوم انسانی، گروه روانشناسی

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد ) M.A. (

گرایش: عمومی

عنوان:

مقایسه سبک‌های دلبستگی و عزت نفس در زنان متقاضی طلاق و زنان عادی

استاد راهنما:

دکتر میترا محمودی

تابسـتان 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                   صفحه

چکیده 1

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1مقدمه. 3

2-1 بیان مسئله 8

3-1 ضرورت انجام تحقیق. 16

4-1  اهداف تحقیق. 19

5-1 فرضیه های پژوهش. 20

6-1 تعریف نظری متغیرها 20

7-1 تعریف عملیاتی متغیرها 21

فصل دوم: مباحث نظری و پیشینه پژوهش

1-2  مباحث نظری 23

1-1- 2 ازدواج. 23

1-1-1-2 سبک‏های ازدواج 25

2-1-1-2 عوامل تهدید کننده زندگی مشترک. 30

3-1-1-2 تعارضات در زندگی مشترک. 31

4-1-1-2 تعارضات سازنده و مخرب. 35

2-1-2 خانواده 36

1-2-1-2  وظایف خانواده. 37

3-1-2طلاق 38

1-3-1-2 تعریف طلاق. 38

2-3-1-2 مراحل طلاق 40

3-3-1-2 علل و عوامل طلاق در جامعه 41

4-3-1-2 آسیب شناسی طلاق 47

5-3-1-2  طلاق خاموش. 48

6-3-1-2  آسیب شناسی طلاق بر زن و مرد 49

7-3-1-2   راه های کاهش وقوع طلاق. 52

4-1-2   دلبستگی. 54

1-4-1-2   چگونگی پیدایش و رشد دلبستگی. 57

2-4-1-2  ثبات دلبستگی 58

3-4-1-2   بزرگسالی و کیفیت دلبستگی 60

4-4-1-2   انواع دلبستگی. 62

5-4-1-2   انواع دلبستگی بزرگسالان. 64

6-4-1-2   دلبستگی و روابط عاشقانه 65

7-4-1-2  دلبستگی از دیدگاه های متفاوت 66

5-1-2 عزت نفس. 70

1-5-1-2  شکل‏گیری عزت نفس. 72

2-5-1-2  اصول عزت نفس 76

3-5-1-2 منابع عزت نفس چیست؟. 80

4-5-1-2  پیامدهای ناشی از عزت نفس پایین. 81

5-2 مروری تحقیقات پیشین 83

فصل سوم: روش تحقیق

1-3 طرح کلی پژوهش 94

2-3 جامعه آماری ، نمونه و روش نمونه گیری. 94

3-3 اطلاعات جمعیت شناختی. 95

4-3 ابزارهای پژوهش 99

1-4-3  پرسشنامه تجدید نظر شده در روابط نزدیک . 99

2-4-3  پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت 101

5-3  ملاحظات اخلاقی. 103

6-3  روش اجرا 104

7-3  روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 104

فصل چهارم: یافته‌های پژوهش

1-4 یافته‌هایتوصیفی مربوط به متغیرهای پژوهش 106

2-4  بررسی فرضیه های پژوهش 107

1-2-4  فرضیه اول : بین سبکهای دلبستگی زنان متقاضی طلاق و زنان عادی تفاوت معنی دار وجوددارد     109

2-2-4 فرضیه دوم : بین عزت نفس زنان متقاضی طلاق و زنان عادی تفاوت معنی دار

وجود دارد 111

3-4  خلاصه فصل 113

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1-5 خلاصه پژوهش. 115

2-5 بررسی نتایج فرضیه‌ها. 116

3-5 محدودیت‌ها و موانع پژوهش 126

4-5  پیشنهادها 127

1-4-5  پیشنهادهای پژوهشی. 127

2-4-5  پیشنهادهای کاربردی. 128

منابع

منابع فارسی 130

منابع لاتین 138

پیوست‌ها

پیوست 1: پرسشنامه اطلاعات شخصی (الف) 145

پیوست 2: پرسشنامه اطلاعات شخصی (ب) 146

پیوست 3: پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت 147

پیوست 4: پرسشنامه تجربیات مربوط به روابط نزدیک 151

چکیده انگلیسی. 153

فهرست جداول

عنوان                                                                                                   صفحه

جدول 1 – 3  مقایسه شغل در گروه های مورد بررسی (بر حسب تعداد). 95

جدول 2 – 3  مقایسه تحصیلات در گروه های مورد بررسی (بر حسب تعداد) 96

جدول 3 – 3  مقایسه شرایط مسکونی در گروه های مورد بررسی (بر حسب تعداد) 96

جدول 4-3  مقایسه تعداد فرزند در گروه های مورد بررسی. 97

جدول 5-3  مقایسه دلیل تقاضای طلاق در گروه های مورد بررسی (بر حسب تعداد) 97

جدول 6-3  مقایسه نحوه انتخاب همسر در گروه های مورد بررسی (بر حسب تعداد). 98

جدول 7-3   مقایسه نوع ازدواج و آشنایی در گروه های مورد

ادامه خواندن