دانشگاه آزاد اسلامی

 

واحد علوم و تحقیقات هرمزگان

 

 

 

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته : روان شناسی (MA)

 

گرایش : بالینی

 

 

 

موضوع:

 

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین با گرایش به مواد مخدر در دانشجویان دانشگاه آزاد شهر بندرعباس

 

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود

تکه هایی از متن به عنوان نمونه :

 

 

ادامه خواندن***ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل و با فرمت ورد موجود است***

عنوان : بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهر قزوین

وزارت علوم تحقیقات و فناوری

 

 

 

دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)

 

دانشکده علوم اجتماعی

 

 

 

پایان نامه

 

جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد در رشته روان شناسی عمومی

 

موضوع:

 

بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهر قزوین

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود

تکه هایی از متن به عنوان نمونه :

***ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل و با فرمت ورد موجود است***

چکیده 1

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. به همین منظور از دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهر قزوین در سال تحصیلی 88- 87 ، نمونه ای به حجم 324 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. متغیر های پژوهش به وسیله پرسشنامه های، سبک هویت برزونسکی، مقیاس دلبستگی بزرگسالان کولینز و رید و سلامت عمومی گلدبرگ سنجیده شد، و از معدل ترم اول آزمودنی ها به عنوان معیار پیشرفت تحصیلی استفاده شد.از روش آماری رگرسیون چند متغیره برای تحلیل داده ها استفاده شد، نتایج نشان دادند که : بین نمره سبک هویت اطلاعاتی، سبک هویت هنجاری و تعهد هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنی دار وجود داشت (05/0p <). بین سبک هویت سردرگم و سلامت روان رابطه معنادار وجود نداشت و رابطه سبک هویت سردرگم با پیشرفت تحصیلی  منفی معنادار بود(05/0p <). بین سبک های دلبستگی و سلامت روان رابطه وجود داشت(001/0(p <. بدین صورت که با افزایش نمرات سبک دلبستگی ایمن و سبک دلبستگی اجتنابی، سلامت روان افزایش یافت. رابطه بین سبک های دلبستگی و پیشرفت تحصیلی معنادارنبود. همچنین، بین سبک های دلبستگی و سبک های هویت رابطه وجود داشت. رابطه بین سبک دلبستگی ایمن با سبک هویت اطلاعاتی و سبک هویت هنجاری و تعهد هویت مثبت معنا دار بود(001/0(p <. رابطه بین سبک دلبستگی اجتنابی با سبک هویت هنجاری مثبت معنادار(05/0p <) و رابطه بین سبک دلبستگی دوسوگرا با تعهد هویت منفی معنادار بود(05/0p <).

   واژگان کلیدی: سبک های دلبستگی، سبک های هویت، سلامت روان، پیشرفت تحصیلی

چکیده 2

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های دلبستگی و سبک های هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. به همین منظور از دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهر قزوین در سال تحصیلی 88- 87 ، نمونه ای به حجم 324 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. متغیرهای پژوهش به وسیله پرسشنامه های،سبک هویت برزونسکی، مقیاس دلبستگی بزرگسالان کولینز و رید و سلامت عمومی گلدبرگ سنجیده شد، و از معدل ترم اول آزمودنی ها به عنوان معیار پیشرفت تحصیلی استفاده شد. از روش آماری رگرسیون چند متغیره با روش گام به گام برای تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج نشان داد که : بین سبک هویت اطلاعاتی، سبک هویت هنجاری و تعهد هویت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی همبستگی مثبت معنادار وجود داشت (05/0p <). بین سبک هویت سردرگم و سلامت روان همبستگی معنادار وجود نداشت و همبستگی سبک هویت سردرگم با پیشرفت تحصیلی  منفی معنادار بود (05/0p <). بین سبک های دلبستگی و سلامت روان همبستگی معنادار وجود داشت (001/0(p <. بدین صورت که با افزایش نمرات سبک دلبستگی ایمن و سبک دلبستگی اجتنابی، سلامت روان افزایش یافت. همبستگی بین سبک های دلبستگی و پیشرفت تحصیلی معنادار نبود. همچنین، بین سبک های دلبستگی و سبک های هویت همبستگی معنادار وجود داشت. همبستگی بین سبک دلبستگی ایمن با سبک هویت اطلاعاتی و سبک هویت هنجاری و تعهد هویت مثبت معنا دار بود (001/0(p <. همبستگی بین سبک دلبستگی اجتنابی با سبک هویت هنجاری مثبت معنادار(05/0p <) و همبستگی بین سبک دلبستگی دوسوگرا با تعهد هویت منفی معنادار بود (05/0p <).

واژگان کلیدی: سبک های دلبستگی، سبک های هویت، سلامت روان، پیشرفت تحصیلی 

فصل اول

مقدمه .  2

بیان مسئله 4

ضرورت و اهمیت تحقیق . 11

اهداف تحقیق 13

فرضیه های تحقیق . 13

متغیر های تحقیق . 13

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیر های پژوهش 14

تعریف نظری سبک دلبستگی 14

تعریف عملیاتی سبک دلبستگی 14

تعریف نظری سبک هویت 15

تعریف عملیاتی سبک هویت 15

تعریف نظری سلامت روان 16

تعریف عملیاتی سلامت روان 16

تعریف نظری پیشرفت تحصیلی . 17

تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی 17

فصل دوم

تعریف هویت   19

تقسیم بندی کلی نظریه های هویت 22

دیدگاه های نظری درباره شکل گیری هویت 23

نظریه لوینگر . 23

نظریه هارتر . 24

نظریه کیگان . 25

نظریه بلوز . 25

نظریه گلاسر  . 26

نظریه جیمز . 27

نظریه  کلبرگ . 27

نظریه اریکسون 28

عواقب عدم شکل گیری هویت مناسب . 31

پیامد شکل گیری هویت مناسب 31

تثبیت هویت و آشفتگی هویت . 32

رشد هویت نوجوانی از دیدگاه اریکسون 33

نظریه جیمز مارسیا 37

نظریه برزونسکی 39

مدل برزونسکی . 40

فرایند هویت 40

محتوای هویت . 42

ساختار هویت : تعهد هویت . 44

انواع سبک های پردازش هویت . 46

سبک هویت اطلاعاتی 46

سبک هویت هنجاری . 47

سبک هویت سردرگم/ اجتنابی . 47

رابطه بین سبک های پردازش هویت و پایگاه هویتی  . 48

بحران هویت . 50

رابطه هویت و ازدواج ( صمیمیت و دوستی ) 52

خود پنداره و هویت . 53

هویت و جنس 53

گام اصلی در رشد هویت 54

عوامل موثر بر شکل گیری  هویت . 54

هویت در طول چرخه عمر . 57

تثبیت هویت  . 58

تعریف دلبستگی 59

نظریه های دلبستگی . 60

نظریه یادگیری اجتماعی 61

نظریه های رفتارگرایی 61

ادامه خواندن

دانشگاه خوارزمی

 

دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی

 

پایان نامه

 

جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد رشته روان­شناسی عمومی

 

عنوان

 

بررسی رابطه سبک های ابراز هیجان و سبک اسناد کنترل در خشونت­های خانگی علیه زنان: نقش کلیشه های جنسیتی

 

 

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود

تکه هایی از متن به عنوان نمونه :

***ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل و با فرمت ورد موجود است***

چکیده:

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های ابراز هیجان و سبک اسناد کنترل در خشونت های خانگی علیه زنان با نقش کلیشه های جنسیتی بود. جامعه آماری شامل کلیه زنان مراجعه کننده به پزشکی قانونی استان البرز در  شهر کرج در بهار1393 که علت مراجعه شان ضرب و شتم از سوی شوهر بود، که از این تعداد به 100 نفر پرسشنامه داده شد ترتیب پرسشنامه ها بدین شکل بود: پرسشنامه ابرازگری هیجان کینگ و آمونز (1990)،  پرسشنامه کلیشه های جنسیتی ساندرا بم (1989)، پرسشنامه مهار هیجانی راجر و نشوور (1987)، پرسشنامه سبک اسناد پترسون، آبرامسون و سلیگمن، پرسشنامه دوسوگرایی کینگ و آمونز (1990)، و مقیاس تاکتیک تعارضی استروس (1981). طرح پژوهش از نوع همبستگی بود و تحلیل داده ها از طریق رگرسیون سلسله مراتبی بود. نتایج نشان داد پذیرش خشونت خانگی با بازداری هیجانی، سبک اسناد منفی و کلیشه‌های زنانه رابطه مستقیم معنادار و با ابراز هیجان منفی، کلیشه‌های مردانه و خنثی رابطه معکوس معنادار دارد.  به نظر می رسد هرچه فرد از سبک اسناد مثبت و خوش بینانه تری برخوردار باشد از جرئت ورزی، فعالیت، مردم آمیزی، هیجانات مثبت و دلپذیری بیشتری برخوردار است و برعکس هرقدر سبک اسناد فرد به علت پیروی از کلیشه های زنانه و حفظ نقش های زنانه بدبینانه و منفی باشد شخص  از اضطراب، ناامیدی بیشتری رنج می برد. بنابراین زنان با سبک اسناد منفی از جرات ورزی پایینی برخوردارند و با این ویژگی خود را از حمایت اجتماعی محروم می سازند چرا که خود را بیش از حد در مورد وقایع منفی سرزنش میکنند و به شدت دچار خود اسناد دهی منفی هستند و همین امر موجب گرفتار شدن آنها در چرخه خشونت خانگی و عدم دریافت حمایت ها توسط اجتماع و خانواده می شود.

واژگان کلیدی: خشونت خانگی، سبک های ابراز هیجان، سبک اسناد، کلیشه های جنسیتی.

فهرست مطالب

 فصل اول

مقدمه 9

بیان مسئله 10

اهداف پژوهش 20

فرضیه های پژوهش و سوالات .20

ضرورت انجام تحقیق 21

روش انجام تحقیق . 26

جامعه آماری 26

حجم نمونه و روش نمونه گیری . 26

روش و ابزار جمع آوری اطلاعات . 27

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات . 33

فصل دوم

مقدمه 36

خشونت خانگی علیه زنان.38

دیدگاه های نظری خشونت 47

نظریه پذیرش فرهنگی . 48

نظریه اسناد (برای فرد پرخاشگر) . 52

سبک اسناد کنترل.54

فرض های اساسی نظریه اسناد 59

نظریه اسناد به عنوان یک رویکرد شناختی در زنان 60

کلیشه های جنسیتی و شیوه های اسناد دهی در خشونت خانگی65

نظریه طرحواره های جنسیتی بم در رابطه با خشونت 77

قالب های فکری جنسیتی 91

نظریه های و دیدگاه های مختلف در رابطه با جنسیت 93

سبک های ابراز هیجان . 106

کلیشه های جنسیتی در ابراز هیجان 108

رابطه سبک ابراز هیجان و سبک اسناد کنترل در خشونت خانگی علیه زنان112

فصل سوم

نوع مطالعه . 120

ابزارهای تحقیق121

روش و محل اجرای تحقیق 130

روش تجزیه و تحلیل داده ها 131

فصل چهارم

یافته های توصیفی 133

یافته های استنباطی 136

فصل پنجم

فرضیه اول: بررسی رابطه کلیشه های جنسیتی خشونت خانگی علیه زنان146

فرضیه دوم : بررسی رابطه کلیشه های جنسیتی و سبک اسناد کنترل149

فرضیه سوم: بررسی رابطه کلیشه های جنسیتی و سبک ابراز هیجان .150

فرضیه چهارم : بررسی رابطه سبک اسناد کنترل و خشونت خانگی علیه زنان.151

فرضیه پنجم بررسی رابطه سبک ابراز هیجان و خشونت علیه زنان.152

سوال پژوهش153

محدودیت ها 156

پیشنهادات. 156

منابع فارسی 160

منابع انگلیسی.167

پیوست ها.170

چکیده لاتین.188

فهرست جداول

جدول 1-4: توزیع سنی نمونه مورد مطالعه 133

جدول 2-4: اطلاعات توصیفی مربوط به مدت ازدواج 133

جدول 3-4: توزیع گروه نمونه تحصیلات . 133

جدول 4-4: توزیع گروه نمونه بر اساس وضعیت اشتغال 134

جدول 5-4: توزیع گروه نمونه بر اساس میزان درآمد 134

جدول 6-4: اطلاعات توصیفی مربوط به متغیرهای مورد مطالعه 134

جدول 7-4: ماتریس همبستگی متغیرهای پژوهش 136

جدول 8-4: تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی پذیرش خشونت توسط نمرات سبک اسناد منفی . 136

جدول 9-4: تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی پذیرش خشونت توسط نمرات سبک‌های ابراز هیجان 137

جدول 10-4: تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی پذیرش خشونت توسط نمرات کلیشه‌های جنسیتی 137

جدول 11-4: تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی پذیرش خشونت توسط نمرات کلیشه‌های جنسیتی و ابراز هیجان و سبک اسناد 138

جدول 12-4: نتایج رگرسیون سلسله مراتبی برای پیش بینی پذیرش خشونت. 139

جدول 13-4: تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی پذیرش سبک اسناد منفی توسط نمرات کلیشه‌های جنسیتی 140

جدول 14-4: تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی ابراز هیجان مثبت توسط نمرات کلیشه‌های جنسیتی 140

جدول 15-4: تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی ابراز صمیمیت توسط نمرات کلیشه‌های جنسیتی 141

جدول 16-4: تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی ابراز هیجان منفی توسط نمرات کلیشه‌های جنسیتی. 141

جدول 17-4: تحلیل رگرسیون برای پیش‌بینی بازداری هیجانی

ادامه خواندن

دانشگاه شیراز

 

دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی

 

 

 

پایان نامه کارشناسی ارشد در رشته‌

 

روان‌شناسی تربیتی

 

  

 

بررسی رابطه  هوش عاطفی و هوش اخلاقی با  کیفیت زندگی: نقش واسطه ای همدلی

 

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود

تکه هایی از متن به عنوان نمونه :

***ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل و با فرمت ورد موجود است***

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی گری همدلی در رابطه بین هوش عاطفی و هوش اخلاقی با کیفیت زندگی در دانشجویان دانشگاه شیراز که در سال تحصیلی93-92 مشغول به تحصیل بودند در مقطع کارشناسی صورت پذیرفت. این پژوهش شامل 298 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شیراز بودند که بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. به منظور بررسی متغیرهای پژوهش، هر یک از شرکت کنندگان، پرسشنامه کیفیت زندگی (سازمان بهداشت جهانی، 1998 ) فرم کوتاه شده هوش عاطفی (پترایدز و فارنهام، 2001 )، مقیاس اصلی همدلی (جولیف و فارنینگتون، 2006) و پرسشنامه هوش اخلاقی (لنیک و کیل، 2005) را تکمیل نمودند. پایایی ابزارهای پژوهش به وسیله ی ضریب آلفای کرونباخ و روایی آنها به کمک همبستگی درونی تعیین شد. . نتایج حاکی از روایی و پایایی قابل قبول آزمون ها بود. نتایج نشان داد، بخشش از ابعاد هوش اخلاقی با تمام ابعاد کیفیت زندگی رابطه مثبت و معنی داری دارد. علاوه بر این، نتایج تحلیل مسیر نشان داد که همدلی در ارتباط بین بخشش، درک عواطف خود و دیگران و کیفیت زندگی نقش واسطه ای ایفا می‌کند.

کلید واژه ها: هوش عاطفی، هوش اخلاقی، همدلی، کیفیت زندگی

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                              صفحه

فصل اول: مقدمه

• کلیات. 2
• بیان مسئله 5
• اهمیت و ضرورت 8
• اهداف پژوهش. 9
• پرسش های پژوهش. 10
• تعریف مفهومی متغیرها. 11
• تعریف عملیاتی متغیرها 11

فصل دوم: مبانی نظری و تحقیقات پیشین

2-1- مبانی نظری 14

2-1-1- کیفیت زندگی 14

2-1-2-هوش عاطفی 24

2-1-3- همدلی 30

2-1-4- هوش اخلاقی. 35

2-2- تحقیقات پیشین. 38

2-2-1- هوش عاطفی و کیفیت زندگی 38

2-2-2-هوش اخلاقی و کیفیت زندگی. 40

2-2-3-هوش عاطفی و همدلی 42

2-2-4- همدلی و کیفیت زندگی. 42

2-2-5- هوش اخلاقی و همدلی. 43

عنوان                                                                                                                          صفحه

2-3-فرضیه های پژوهش. 44

فصل سوم: روش پژوهش

3-1- طرح پژوهش 46

3-2- جامعه آماری وشرکت کنندگان در پژوهش 46

3-3- ابزارهای پژوهش 47

3-3-1- پرسشنامه هوش عاطفی 47

3-3-2- پرسشنامه هوش اخلاقی. 49

3-3-3- پرسشنامه همدلی. 50

3-3-4- مقیاس کیفیت زندگی. 51

3-4- شیوه‌ی اجرا. 52

3-5- شیوه‌ی تجزیه و تحلیل. 53

فصل چهارم: یافته‌های پژوهش

4-1- یافته های توصیفی متغیرهای پژوهش. 55

4-2- ماتریس همبستگی متغیرهای پژوهش. 56

4-3- یافته های مربوط به فرضیات و سوالات پژوهش. 57

4-3-1- پیش بینی ابعاد کیفیت زندگی بر اساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی 57

4-3-2- پیش بینی همدلی  براساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی 60

4-3-3- پیش بینی ابعاد کیفیت زندگی بر اساس همدلی با کنترل ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی         62

4-3-4- نقش میانجی گری همدلی در ارتباط بین ابعاد هوش عاطفی و ابعاد  هوش اخلاقی با کیفیت زندگی       65

عنوان                                                                                                                          صفحه

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1- بحث وبررسی یافته های تحقیق . 69

5-1-1- رابطه ابعاد هوش عاطفی با ابعاد کیفیت زندگی. 69

5-1-2- رابطه ابعاد هوش اخلاقی و کیفیت زندگی 72

5-1-3-رابطه ابعاد هوش عاطفی و همدلی 74

5-1-4- رابطه ابعاد هوش اخلاقی و همدلی 75

5-1-5- رابطه همدلی با ابعاد کیفیت زندگی 75

5-1-6- بررسی نقش میانجی گری همدلی. 77

5-2- کاربردهای نظری و عملی پژوهش 78

5 -3- پیشنهادهای پژوهشی. 79

5-4- محدودیت های پژوهش. 80

فهرست منابع و مأخذ

منابع فارسی . 81

منابع انگلیسی 85

پیوست‌ها

پیوست یک: پرسشنامه هوش عاطفی. 94

پیوست دو: پرسشنامه هوش اخلاقی. 96

پیوست سه: پرسشنامه همدلی. 98

پیوست چهار: پرسشنامه کیفیت زندگی 99

فهرست جدول ها

عنوان                                                                                  صفحه

جدول 3-1: تعدادشرکت کنندگان در پژوهش به تفکیک دانشکده ها. 47

جدول 3-2: همبستگی خرده مقیاس های پرسشنامه هوش عاطفی با نمره کل پرسشنامه 48

جدول 3-3: همبستگی خرده مقیاس های پرسشنامه هوش اخلاقی با نمره کل پرسشنامه. 50

جدول 3-4: همبستگی خرده مقیاس های پرسشنامه کیفیت زندگی با سوالات مرتبط با هر خرده مقیاس      52

جدول4-1: یافته های توصیفی متغیرهای پژوهش. 55

جدول4-2:ماتریس همبستگی بین متغیرهای پژوهش 56

جدول4-3: پیش بینی ابعاد کیفیت زندگی بر اساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی 58

جدول 4-4: پیش بینی همدلی  براساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی 61

جدول 4-5: پیش بینی ابعاد کیفیت زندگی بر اساس همدلی با کنترل ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاق 63

ادامه خواندن

گرایش : بالینی

 

عنوان : بررسی اثربخشی آموزش گروهی به شیوهی عقلانی- هیجانی– رفتاری بر کاهش بحران هویت و افزایش شادکامی دانش آموزان خوابگاهی دختر سال تحصیلی92-91در شهرستان مشهد

دانشگاه آزاد اسلامی

 

      واحد علوم و تحقیقات (هرمزگان)

 

پایان نامه برای دریافت کارشناسی ارشد”MA”رشته :روانشناسی

 

گرایش:بالینی

 

موضوع :

 

بررسی اثربخشی آموزش گروهی به شیوهی عقلانی- هیجانی– رفتاری بر کاهش بحران هویت و افزایش شادکامی دانش آموزان خوابگاهی دختر سال تحصیلی92-91در شهرستان مشهد

 

 

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود

تکه هایی از متن به عنوان نمونه :

***ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل و با فرمت ورد موجود است***

فهرست مطالب

 

 

ادامه خواندنعنوان                                                                                                       صفحه