دانشگاه آزاد اسلامی

واحد کرمانشاه

دانشکده تحصیلات تکمیلی

پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته تکنولوژی آموزشی( M.A )

عنوان

آموزش هندسه به دو شیوه اوریگامی و انیمیشن و مقایسه تأثیر آن‌ها بر یادگیری مفاهیم هندسی و هوش منطقی-ریاضی دانش آموزان

استاد راهنما

دکتر حسین مهدی زاده

استاد مشاور

دکتر مریم اسلام پناه

شهریور1392

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

ادامه خواندن 

گروه آموزشی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی

پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد

عنوان:

اثر بخشی نمایش درمانی بر فراخنای توجه پسران کم توان ذهنی آموزش پذیر          مقطع ابتدایی

استاد راهنما:

دکتر معصومه پورمحمدرضای تجریشی

استاد مشاور:

دکتر علی زاده محمدی

خرداد 1390

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

چکیده

کاستی توجه یکی از شایعترین مشکلات در کودکان کم توان ذهنی است و این مسئله به آسیب های روانشناختی، تحصیلی و اجتماعی منجر می شود. کمک به کودک کم توان ذهنی جهت افزایش فراخنای توجه بسیاری از مشکلات اساسی آنان را تعدیل می کند. از بین روش های درمانی متعدد که برای مداخله در این کاستی معرفی شده اند، نمایش درمانی به عنوان شیوه ای نزدیک با طبیعت کودکان و هماهنگ با ویژگی آنان جایگاه خاصی دارد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی نمایش درمانی بر میزان فراخنای توجه پسران کم ­توان­ذهنی آموزش­پذیر در مقطع ابتدایی اجرا شد.در این مطالعه شبه آزمایشی با  طرح پیش آزمون – پس آزمون همراه با گروه کنترل 30 نفر (هر یک از گروه های آزمایش و کنترل 15 نفر)  از بین مدارس پسرانه دانش­ آموزان کم ­توان­ذهنی با روش نمونه گیری چند مرحله ای تصادفی انتخاب شدند. سپس، با بهره گرفتن از آزمون تولوز- پیرون و خرده آزمون فراخنای توجه آزمون شناختی- تشخیصی کی فراخنای توجه دانش­ آموزان اندازه ­گیری شد. گروه آزمایش به دوگروه­ 7 و 8 نفری تقسیم شد و در 12 جلسه نمایش درمانی 45 دقیقه­ایبه مدت 6 هفته شرکت کردند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. در پایان جلسات درمانی مجدداً آزمون تولوز- پیرون و خرده آزمون فراخنای توجه آزمون شناختی- تشخیصی کی بر روی هر دو گروه اجرا شد.داده های به دست آمده  با بهره گرفتن از تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت. نتایج حاصل از فراخنای توجه در آزمون تولوز پیرون (049/0=p) و خرده آزمون فراخنای توجه مجموعه کی (002/0=p) بیانگر تفاوت معنادار در گروه های آزمایش و کنترل بوده است. بر مبنای یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که نمایش درمانی به عنوان روش مؤثر بر بهبود فراخنای توجه در کودکان کم توان ذهنی به شمار می رود.

کلید واژه ها: نمایش درمانی، فراخنای توجه، کم توانی ذهنی،مقطع ابتدایی

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1مقدمه2

2-1بیان مسأله5

3-1اهمیت و ضرورت پژوهش .9

4-1اهداف پژوهش.10

الف) هدف کلی  .10

ب) اهداف کاربردی.11

فرضیه..11

متغیرها .11

الف) تعاریف نظری12

ب) تعاریف عملی 13

فصل دوم: گستره نظری و پیشینه پژوهش

1-2کم توانی ذهنی 15

1-1-2شیوع 17

2-1-2طبقه بندی کم توانی ذهنی 18

1-2-1-2طبقه بندی انجمن امریکایی کم توانی ذهنی..18

2-2-1-2طبقه بندی بر اساس انتظارهای آموزش پذیری.20

3-1-2ویژگی های شناختی دانش آموز کم توان ذهنی.21

4-1-2ویژگی های عاطفی و روانی کودکان کم توان ذهنی24

2-2 فراخنای توجه26

1-2-2فیزیولوژی توجه.27

2-2-2عوامل موثر در توجه.30

3-2-2انواع توجه.31

4-2-2عملکردهای توجه.33

5-2-2کمبود توجه.38

6-2-2درمان .40

7-2-2کم توانی ذهنی و اهمیت توجه42

3-2نمایش درمانی.44

1-3-2تاریخچه نمایش درمانی 45

1-2-3-2انجمن نمایش درمانگران بریتانیا.47

2-2-3-2انجمن ملی نمایش درمانی امریکا.50

3-3-2ابزار نمایش درمانی....52

4-3-2اهداف نمایش درمانی..58

5-3-2رویکردهای نمایش درمانی.58

1-5-3-2دیدگاه انسان شناسی/آیینی جنینگز.59

2-5-3-2نظریه نقش رابرت لندی.60

3-5-3-2دیدگاه پنج مرحله ای امونا61

6-3-2روان نمایش درمانی و نمایش درمانی62

7-3-2نمایش درمانی برای کودکان64

8-3-2نمایش درمانی در آموزش ویژه..65

9-3-2استفاده از نمایش درمانی برای افراد دارای مشکلات یادگیری.67

10-3-2توجه در نمایش درمانی68

11-3-2اجزاء جلسات نمایش درمانی.69

4-2بررسی متون.72

1-4-2تحقیقات انجام شده داخلی.72

2-4-2تحقیقات انجام شده خارجی.73

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

1-3نوع مطالعه و طرح پژوهشی..78

2-3جامعه آماری .78

3-3روش نمونه گیری و گروه نمونه .78

1-3-3معیارهای ورود به مطالعه 79

2-3-3معیارهای خروج از مطالعه 79

4-3ابزار پژوهش .79

1-4-3آزمون مربعات دنباله دار تولوز- پیرون.79

ادامه خواندن