عنوان

رابطه‫ی بین تیپ شخصیتی A و B  مدیران با سلامت روان کارکنان صداوسیمای شهرستان خرم اباد

استاد راهنما

دکتر حسن امیری

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

چکیده
هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه‫ی بین تیپ شخصیتی A و B  مدیران با سلامت روان کارکنان صداوسیمای شهرستان خرم‫آباد بود روش انجام پژوهش از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه مدیران و کارکنان صدا و سیمای شهر خرم آباد بودندکه این تعداد شامل 28 نفر مدیر و 178 نفر نیزاز کارکنان صدا و سیما بودند، در این پژوهش از روش آماری جداول توافقی(کای-دو) و آزمون تی گروه های مستقل استفاده گردید. نتایج این پژوهش نشان داد افرادی که مدیرانشان دارای تیپ شخصیتی B  بودند از سلامت روان بهتری نسبت به افرادی که مدیرانشان دارای تیپ شخصیتی A بودند، برخوردارند ، همچنین نتایج دیگر پژوهش نشان داد بین کارکنانی که مدیرانشان تیپ شخصیتی A  یا B داشتند از نظر تمام مولفه های سلامت روان تفاوت وجود دارد و این نتایج نشان داد مولفه های سلامت روان (علائم جسمانی، اختلال کارکرد اجتماعی، اضطراب و افسردگی) در افراد با مدیران تیپ B بهتر از افراد با مدیران تیپ A می باشند (01/0>P).  بنابراین به طور کلی این نتیجه حاصل شد که برای پیشرفت سازمان نیاز هست که افراد با تیپ شخصیتی B شناسایی شده و در گزینش مدیران از این تیپ شخصیتی بیشتر استفاده گردد.
واژه های کلیدی : سلامت روان، تیپ شخصیتی A، تیپ شخصیتی B
فهرست مطالب
عنوان                        صفحه
فصل یکم: کلیات پژوهش. 1
مقدمه. 2
بیان مسئله. 3
اهمیت و ضرورت انجام تحقیق. 4
اهداف تحقیق. 5
فرضیه‏های تحقیق. 6
تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 6
الف ) تعاریف مفهومی 6
ب) تعاریف عملیاتی 7
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش. 8
بخش اول: گستره نظری شخصیت 9
تعریف شخصیت 9
عوامل موثر بر شکل گیری شخصیت 12
عامل ژنتیکی 12
عامل محیطی 13
عامل خانواده 14
عامل یادگیری 17
عامل رشد. 17
نظریه های شخصیت 18
رویکرد زیستی 18
تفصیل تیپ های شخصیتی 19
رویکرد صفات 20
رویکرد یادگیری اجتماعی 23
رویکرد روانکاوی 25
رویکرد پدیدار شناختی 29
تیپ های شخصیت 30
تیپ شخصیتی A و B 32
شخصیت A  در مقابل B : 33
از شخصیت A  به شخصیت B  : 33
15ویژگی تیپA علیه سلامت قلب 35
بخش دوم : گستره نظری سلامت روان. 36
مفهوم سلامت روان. 36
تاریخچه سلامت روان. 37
اهمیت سلامت روان. 37
جنبه های مختلف سلامت روان. 38
مولفه های مثبت در سلامت روانی 40
سلامت روان از دیدگاه روان شناسان. 40
مدل های سلامت روان. 49
مدل زیستی (پزشکی) 49
مدل اجتماعی 49
مدل تلفیقی 49
الگوی سلامت روانی کامل. 50
الگوهای غیرنرمال سلامت روان. 51
دلایل مشکلات مربوط به سلامت روان. 55
بررسی پیشینه های داخلی و خارجی 58
الف) پیشینه داخلی پژوهش. 58
ب) پیشینه خارجی پژوهش. 60
فصل سوم: روش پژوهش. 62
روش پژوهش. 63
جامعه آماری 63
شیوه اجرا 63
ابزار پژوهش. 64
روش تجزیه و تحلیل داده ها 65
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‫ها 66
الف) یافته های توصیفی 67
ب) یافته های استنباطی 69
فصل پنجم: بحث و نتیجه‫گیری 73
بحث و تفسیر نتایج : 74
پیشنهاد های پژوهش. 77
الف) پیشنهادهای پژوهشی 77

ادامه خواندن

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد ( M.A  )

عنوان :

رابطه سبکهای تفکر با رضایت زناشویی و عزت نفس در کارشناسان صنعت خودرو سازی

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فصل یکم: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه 2
1-2- بیان مسأله 4
1- 3- اهمیت و ضرورت پژوهش 10
1-4- اهداف پژوهش. 12
1-5- فرضیه های پژوهش 12
1-6- متغیرهای پژوهش. 13
1-7- تعاریف نظری 13
1-8- تعاریف عملیاتی. 14
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
2-1-سبکهای تفکر 16
2-1-1- تفکر و انواع آن. 17
2- 1- 2-  تعریف و انواع سبکهای تفکر . 18
2-1-2-1- سبکهای تفکر هریسون و برامسون . 19
2- 1- 2- 2- سبک های تفکر وودوارد 19
2-1-2-3- سبکهای تفکر استرنبرگ 20
2- 1- 4- رویکردهای سبکهای تفکر 28
2-1-4-1- رویکرد شناخت محور. 28
2-1-4-2- رویکرد شخصیت محور. 28
2-1-4-3- رویکرد فعالیت محور 30
2-1-5-  منشأ سبک های تفکر 30
2-1-6- عوامل  مؤثر در شکل­ گیری سبکهای تفکر. 31
2-1-7- اصول حاکم بر سبکهای تفکر 33
2- 1- 8- سکبهای تفکر در آموزش و ارزشیابی 39
2-2 رضایت زناشویی 40
2-2-1- تعاریف ارائه شده. 40
2-2-2- ازدواج موفق 44
2-2-3- عوامل مؤثر در رضایت زناشویی  . 45
2-2-4- طبقه بندی زوج ها  . 51
2-2-5-  نظریه های موجود در رابطه با رضایت زناشویی 53
2-2-5-1- نظریه یادگیری. 53
2-2-5-2- نظریه تبادل اجتماعی . 55
2-2-5-3- نظریه مبادله اجتماعی نای. 56
2-2-5-4- نظریه برابری و عدالت  . 59
2-2-5-5-  نظریه طبقه بندی ازدواج های بادوام 59
2-2-5-6- نظریه چرخه زندگی زناشویی 60
2-2-5-7- نظریه منابع 64
2-3- عزت نفس. 65
2-3-1- عزت نفس چیست؟. 66
2- 3- 2- اهمیت عزت نفس. 69
2-3-3-  دیدگاه های روانشناختی در مورد عزت نفس. 71
2-3-3-1- دیدگاه مازلو 71
2-3-3-2- دیدگاه آلپورت 72
2-3-3-3- دیدگاه راجرز 74
2-3-3-4- دیدگاه اسمیت. 77
2-3-4- خود پنداره و ارتباط آن با عزت نفس 78
2-3-5-  زمینه های عزت نفس 78
2-3-6-  تکوین و شکل گیری عزت نفس 80
2-3-7- مؤلفه های اساسی عزت نفس 84
2-3-8- عوامل تهدید کننده عزت نفس. 86
2-3-9- عزت نفس پایین، ادراک منفی و بیش تعمیمی 87
2-3-10- عزت نفس بالا و مشکلات ناشی از آن 88
2-3-11- رابطه عزت نفس و اختلالات روانی . 90
2-3-12- رابطه عزت نفس و موفقیت تحصیلی 91
2-3-13- رابطه موفقیت و شکست با خودپنداره و عزت نفس. 93
2-4-  پیشینه پژوهش 94
2-4-1- پژوهشهای داخل ایران. 94
2-4-2- پژوهشهای خارج از ایران. 97
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- روش پژوهش. 104
3-2- جامعه آماری 104
3-3- نمونه  . 105
3-4- روش نمونه گیری 105
3-5- ابزارپژوهش 105
3- 6- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 109
فصلچهارم: تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق
4-1- مقدمه 111
4-2- بخش توصیفی . 112
4-3- بخش استنباطی 113
فصل پنجم: بحث ونتیجه گیری
5-1- مقدمه 146
5-2- بحث و نتیجه گیری. 146
5-3- محدودیتهای پژوهش. 154
5-4- پیشنهادها 155
منابع و مآخذ. 156
چکیده انگلیسی 165
مقدمه
درعصر حاضر این امر پذیرفته شده است که جوامع پیشرو و موفق جوامعی هستند که مردم آنها بهتر فکر می کنند. اصطلاح تفکر از جمله اصطلاحاتی است که در میان همه افراد کمابیش رواج دارد و به کار می رود و می توان ان را اندیشیدن، فکر کردن، تخیل، گمان کردن و مورد تامل قرار دادن معنا کرد. به طور کلی تفکر شامل هر نوع فعالیت ذهنی است که به تدوین یا حل یک مسئله، تصمیم گیری، یا فهم مطلب کمک می کند، یک فعالیت اگاهانه است که ازفرایند های نااگاهانه نیز تاثیر می پذیرد، و با وجود شخصی و خصوصی بودن، نه در انزوا، بلکه با واسطه گری دیگران انجام می پذیرد (فیشر، 1385).

ادامه خواندن

 عنوان

رابطه سبک های دلبستگی و خودکارآمدی با امید به زندگی در دانش‌آموزان

 استاد راهنما

دکتر کریم افشاری نیا

 استاد مشاور

دکتر کیوان کاکابرایی

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب
عنوان                 صفحه
چکیده 1
فصل یکم: مقدمه پژوهش. 2
مقدمه. 3
بیان مسأله. 4
اهمیت و ضرورت پژوهش. 7
اهداف پژوهش. 8
هدف اصلی 8
اهداف فرعی 8
فرضیه های پژوهش. 9
تعریف واژه‏ها و اصطلاحات فنی و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی). 9
الف) تعاریف مفهومی 9
ب) تعاریف عملیاتی 9
فصل دوم: پیشینه پژوهش. 10
تاریخچه دلبستگی 11
تعریف دلبستگی 12
نظریه دلبستگی 14
اهمیت نظریه دلبستگی 16
مفاهیم اساسی در نظریه دلبستگی 17
حساسیت و کیفیت دلبستگی 17
نظام دلبستگی 17
مدل‌های فعال ساز درونی 18
نظام کاوشی 18
دلبستگی و کاوش در سراسر چرخه زندگی 19
دلبستگی ایمن به عنوان یک عامل محافظ 19
ارتباط نظریه دلبستگی با نظریات دیگر. 21
نظریه روان تحلیل گری 21
نظریه رفتار گرایی 23
دیدگاه کردار شناسی 24
چارچوب تکاملی نظریه دلبستگی 25
مراحل دلبستگی 26
شیوه‌های جدید ارزیابی دلبستگی کودکان. 30
طبقه‌بندی کیفیت دلبستگی 31
دلبستگی «ایمن» 31
دلبستگی ناایمن «اجتنابی» 31
دلبستگی ناایمن «دوسوگرا» 32
دلبستگی آشفته. 32
سلسله مراتب اشخاص مورد دلبستگی 32
دلبستگی‌های متعدد. 33
دلبستگی‌ و تأثیرات آن بر شخصیت و زندگی آینده افراد. 33
دلبستگی در بزرگسالی 34
دلبستگی و آسیب شناسی روانی 34
خودکارآمدی 35

ادامه خواندن

عنوان :

رابطه جرأت ورزی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوم دبیرستان

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

چکیده :
پژوهش حاضر در مورد رابطه جرأت ورزی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوم دبیرستان شهرستان . است که در آن پس از بیان اهمیت موضوع به ذکر تعاریفی چند در مورد جرأت ورزی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پرداخته است.
روش انجام این پژوهش، آزمایشی است که با بهره گرفتن از مطالعه و بررسی کتابهای مختلف و سایت های متفاوت و با بهره گرفتن از پرسشنامه آزمون جرأت ورزی(درجه ناراحتی) گمبریل وریچی، که در این زمینه تحقیقاتی انجام داده اندشکل گرفته ودارای پنج فصل می باشد.

کلید واژه: جرأت ورزی، عملکرد تحصیلی، شخصیت، دانش آموزان

       فهرست مطالب
عنوان                                                                                                               صفحه
فصل اول(کلیات تحقیق)
مقدمه .   1
بیان مسئله   4
ضرورت واهمیت تحقیق .   5
اهداف تحقیق     6
سوال وفرضیه   7
سازماندهی تحقیق .   7
تعاریف اصطلاحات(عملیاتی-مفهومی)   8
فصل دوم(ادبیات تحقیق)
نظریه ها .   10
پیشینه تحقیق(داخلی) .  14
پیشینه تحقیق(خارجی)   16
تعریف جرأت ورزی .   18
اولین پژوهش ها وآموزش های جرأت ورزی    19
شخصیتهای جرأت ورز و غیرجرأت ورز   21
جرأت ورزی در جمعیت های بالینی و غیربالینی   21
ویژگیهای رفتاری و شخصیتی جرأت ورزی  23
نسبی بودن جرأت ورزی  24
روش های ارزشیابی و آموزشی جرأت ورزی.  25
تبیین ساختار و ساز و کار رویکردهای رفتاری درباره اختلال غیر جرأت ورزی و درمان آن  27
دل قوی دار .  28
فصل سوم(روش تحقیق)
مقدمه   33
نوع تحقیق از نظرروش تحقیق   34
جامعه آماری   34
نمونه آماری .   34
ابزار جمع آوری(کتابخانه ای- میدانی)   35
پایایی و روایی پرسشنامه .   36
روش های آماری تحلیل داده ها .    36
فصل چهارم(تجزیه و تحلیل داده و یافته های تحقیق)
مقدمه     38
الف)یافته های توصیفی پژوهش     38
ب)یافته های مربوط به فرضیه پژوهش   39
فصل پنجم(بحث و نتیجه گیری)
نتیجه گیری .   

ادامه خواندن