-2-6-3 ویژگیهای شخصیتی افراد خلاق. 38 2-2-7پرورش خلاّقیت و ایدهپردازی در دانشآموزان. 42 2-2-8 اصول تورنس. 43 2-2-9 الگوی پرورش خلاقیت ویلیافر. 44 2-3 خود پنداره 46 2-3-1 تعاریف خود پنداره 47 2-3-2منابع تشکیل دهندۀ خود پنداره 49 2-3-3 ابعاد خودپنداره 50 2-3-4 رشد و تغییر خود پنداره 51 2-3-5 عوامل موثر بر رشد خودپنداره 52 2-3-6اهمیت خودپنداره 53 2-3-7 اجزا و عناصر خودپنداره 54 2-3-8 ویژگیهای خود پنداره 56 2-3-9 الگوهای نظری خودپنداره 58 2-3-9-1الگوهای تک بعدی : 58 2-3-9-2الگوی چند بعدی خودپنداره 59 2-4 پیشینه تحقیق. 63 2-4-1 مروری بر پیشینه داخلی. 63 2-4-2 مروری بر پیشینه خارجی. 64 فصل سوم:روش اجرای تحقیق. 69 3- مقدمه 70 3-1روش تحقیق. 70 3-2 جامعه آماری. 70 3-3 نمونه و روش نمونه گیری. 70 3-4 ابزارهای تحقیق. 71 3-5 روش اجرای تحقیق. 72 3-5-1 بسته آموزشی راهبردهای فراشناختی. 72 3-5-2 بستۀ آموزشی خلاقیت 72 3-6 روش تحلیل دادهها 72 فصل چهارم: یافته های پژوهش. 73 4- مقدمه 74 4-1توصیف داده ها 75 4-2 یافته های استنباطی. 78 4-3 فرضیه اول پژوهش. 79 4-4 فرضیه دوم پژوهش. 80 4-5 فرضیه سوم پژوهش. 82 فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات 83 5-1 بحث و نتیجه گیری: 84 5-1-1بحث و بررسی فرضیه اول: 84 5-1-2 بحث و بررسی فرضیه دوم: 84 5-1-3 بحث وبررسی سوم فرضیه سوم 85 5-2محدودیتها و مشکلات تحقیق. 87 5-2-1 محدودیتهای در اختیار: 87 5-2-2محدودیتهای خارج از اختیار: 88 5-3 پیشنهادها 88 5-3-1 پیشنهادهای کاربردی. 88 5-3-2 پیشنهاد برای سایر پزوهشگران. 89 پیوست ها 90 منابع و مآخذ. 109 منابع فارسی. 109 منابع انگلیسی. 112 کلید واژهها: [1][2] [3] [4] [5][6] دانشگاه آزاد اسلامیواحد رشتدانشکده علوم انسانیگروه آموزشی روانشناسیپایان نامه تحصیلی جهت اخذ درجه کارشناسی ارشدرشته: روانشناسی گرایش: عمومیعنوان:اثر بخشی آموزش راهبردهای فراشناخت و خلاقیت بر خود پندارۀ تحصیلیبهمن 1393برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده و استاد راهنما در سایت درج نمی شود(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)چکیدهبه منظور بررسی تأثیر آموزش راهبردهای فرا شناختی و خلاقیت برخود پندارۀ تحصیلی دانش آموزان در یک روش شبه آزمایشی 54 نفر از دانشآموزان دختر پایه هفتم یکی از مدارس منطقه 2 تهران از میان 75 نفر از دانشآموزان همین پایه در مکان مذکور بصورت تصادفی ساده انتخاب و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 18 نفر ) گمارش شدهاند. افراد نمونه قبل و بعد از اجرای متغیرهای مسـتقل راهبردهای فراشناختی (گروه آزمایشی1) و آموزش خلاقیت (گروه آزمایشی2) پرسشنامه خودپندارۀ تحصیلی (دلاور،1372) را تکمیل کردهاند. آموزش راهبردهای فراشناختی با استفاده از مدل سکستون و همکاران(1998) در گروه آزمایشی 1و آموزش خلاقیت با استفاده از مدل ویلیامز(1970) و تورنس (1962) در گروه آزمایشی 2 اجرا شده و گروه گواه هیچ نوع آموزشی دریافت نکردهاست.تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان دادهاست با 95 درصد اطمینان آموزش راهبردهای فراشناختی بر خودپنداره تحصیلی دانشآموزان پایه هفتم مؤثر است ضمن آنکه با 95 درصد اطمینان آموزش خلاقیت نیز بر خودپنداره تحصیلی این گروه از دانشآموزان مؤثر میباشد. دانش آموزان پایۀ هفتم_ راهبردهای فراشناختی_ خلاّقیت _ خودپندارۀ تحصیلی 1- مقدمهاز برجستهترین ویژگیهای انسان و اساس تداوم حیات قدرت اندیشه است. و یکی از کمبودهای حسرتبار در بسیاری از دانش آموزان و در مراحل بعد بزرگسالان، ناتوانی آنها در بیان اندیشه و حل مسئله و به نوعی ابداء و نوآوری میباشد. اگر چه انسان در طول زندگی خویش هرگز از تفکّر و اندیشه فارغ نبوده وبا نیروی تفکّر صحیح، تصمیم گرفته و توانسته است به حل مسائل و مشکلات بپردازد و به رشد و تعالی نایل گردد. ولی لازمهی درست اندیشیدن و تفکر خلاّق، حل مسئله، تمرین اسـت.با توجه به اینکه از پیچیدهترین و ادامه خواندن
دانشگاه آزاد اسلامی
واحد ارسنجان
دانشکده علوم انسانی، گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)
گرایش : مدیریت ورزشی
عنوان:
رابطه ویژگیهای شخصیتی و مدیریت تعارض مدیران در هیأت‌های ورزشی استان فارس
استاد راهنما:
دکتر ولی نوذری
تابستان 1393
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده. 1
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1. مقدمه 3
1-2. بیان مساله. .6
1-3. اهمیت و ضرورت تحقیق. .9
1-4. اهداف تحقیق. 10
1-4-1. هدف کلی. 10
1-4-2. اهداف ویژه. 10
1-5. فرضیه ها 10
1-6. پیش فرض های تحقیق. 11
1-7. محدودیتهای تحقیق. 11
1-8. تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 12
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
2-1. مقدمه 17
2-2. تعارض. 17
2-3. مدیریت تعارض . 19
2-4. نگرش ها نسبت به تعارض 20
2-5. تعارض از دیدگاه مکاتب 21
2-6. منابع تعارض 24
2-7. انواع تعارض سازمانی 25
2-8. فرآیند تعارض. 28
2-9. آثار و پیامدهای تعارض 29
2-10. سبکها و راهبردهای مدیریت تعارض 34
2-11. مدلهای مختلف رویارویی با تعارض. 35
2-12. راهبردهای مهم و اساسی مدیران برای مقابله با تعارض 36
2-13. اثر بخشی سبکهای مدیریت تعارض. 41
2-14. شخصیت. 44
2-15. نظریه های شخصیت. 45
2-16. نظریه شخصیتی پنج بزرگ. 49
2-17. ویژگی شخصیتی مدیران 57
2-18. شخصیت و کار 57
2-19. تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 59
2-20. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور. 66
2-21. جمع بندی. 70
فصل سوم: روش شناسی تحقیق
3-1. مقدمه 73
3-2. روش تحقیق 73
3-3. جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری 73
3-4. متغیرهای تحقیق. 74
3-5. روش جمع آوری اطلاعات و داده ها 74
3-6. ابزارهای پژوهش. 74
3-6-1. پرسشنامه استاندارد ویژگی های شخصیتی NEO-FFI. 74
3-6-2. پرسشنامه استاندارد سبکهای مدیریت تعارض 77
3-7. روش تجزیه و تحلیل دادهها. 78
فصل چهارم: یافته های تحقیق
4-1. مقدمه 81
4-2. یافته های مربوط به متغیرهای جمعیت شناختی 81
4-3. یافته های مربوط به آزمون فرضیه های تحقیق. 86
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1. مقدمه 97
5-2. خلاصه تحقیق 97
5-3. بحث و نتیجه گیری 98
5-4. پیشنهادات کاربردی تحقیق 107
5-5. پیشنهادات به پژوهشگران آینده. 108
منابع و مأخذ
منابع فارسی. 110
منابع انگلیسی. 115
پیوست. 120
چکیده انگلیسی.126
فهرست جداول
عنوان صفحه
1-2. فرآیند تعارض. 29
2-2. شیوه های مدیریت تعارض و موقعیت و شرایط آن. 42
3-2. حیطهها و وجوه NEO- PI- R. 51
1-3. حیطه های ویژگی های شخصیتی پنج عاملی NEO-FFI و گویه های ان. 75
2-3. ضرایب پایایی پرسش نامه ویژگی های شخصیتی نئو در تحقیق حاضر 76
3-3. راهبرد مدیریت تعارض و گویه های آن. 77
4-3. ضرایب پایایی پرسش نامه مدیریت تعارض در تحقیق حاضر. 78
1-4. نتایج مربوط به سن آزمودنی ها را به نمایش گذاشته است. 81
2-4. توزیع آزمودنی ها بر اساس جنسیت 82
3-4. توزیع آزمودنی ها بر اساس وضعیت تاهل 84
4-4. توزیع آزمودنی ها بر حسب رشته تحصیلی. 84
5-4. ضرایب همبستگی ساده بین ویژگیهای شخصیتی فراخ‌ذهنی و راهبردهای مدیریت
تعارض 86
6-4. ضرایب همبستگی ساده بین ویژگی های شخصیتی روان رنجورخویی و راهبرد های مدیریت تعارض 87
7-4. ضرایب همبستگی ساده بین ویژگی های شخصیتی برونگرایی و راهبرد های مدیریت
دانشگاه آزاد اسلامی
واحد ارسنجان
دانشکده علوم انسانی گروه روان شناسی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A. )
گرایش : صنعتی و سازمانی
عنوان پایان نامه:
رابطه ویژگی های شغلی و شخصیتی با میزان تعهد سازمانی در بین کارکنان مدیریت اکتشاف شرکت ملی نفت ایران
تابستان 1393
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
دانشگاه آزاد اسلامی
واحد ارسنجان
دانشکده علوم انسانی، گروه روانشناسی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A.)
گرایش: صنعتی و سازمانی
عنوان:
رابطه هوش هیجانی و رضایت شغلی با رفتار شهروندی سازمانی
کارکنان امور مالی دانشگاه علوم پزشکی فارس
استاد راهنما:
دکتر سید مسعود سیدی
استاد مشاور:
دکتر مجید برزگر
زمسـتان 1392
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده 1
فصل اول: کلیات پژوهش
مقدمه. 3
1-1- بیان مسأله. 8
1-2- اهمیت و ضرورت. 11
1-3- اهداف کلی 13
1-4- اهداف فرعی 13
1-5- فرضیه‌ها 13
1-5-1- سؤالات. 14
1-6- تعریف نظری و عملیاتی متغیرها 14
1-6-1- نظری 14
1-6-2- تعاریف عملیاتی 21
فصل دوم: ادبیات پژوهش
مقدمه. 26
2-1- ادبیات نظری 27
2-2- رفتار شهروندی سازمانی 27
2-3- دیدگاه های نظری رفتار شهروندی سازمانی 32
2-3-1- نظریه انتظار. 32
2-3-2- نیاز به پیشرفت. 32
2-3-3- نظریه تبادل اجتماعی 33
2-4- ابعاد رفتار شهروندی 35
2-5- انواع رفتار شهروندی 37
2-6- عوامل موثر بر رفتار شهروندی سازمانی 40
2-6-1- ویژگیهای شغل و رفتار شهروندی 40
2-6-2- شخصیت و رفتار شهروندی سازمانی 41
2-6-3- سن و رفتار شهروندی 41
2-6-4- عوامل تاثیر گذار بر رفتار شهروندی سازمانی 42
2-7- ابعاد رفتار شهروندی 44
2-7-1- رفتارهای ضد شهروندی 50
2-7-2- رفتار شهروندی سازمانی 51
2-7-3- حمایت سازمانی 53
2-7-4- اهمیت رفتار شهروندی 55
2-8- هوش چیست؟. 55
2-8-1- هوش، هیجان، هوش هیجانی ابعاد و تعاریف آن. 58
2-8-2- هیجان چیست؟. 60
2-8-3- هوش هیجانی از دیدگاه مایر، سالوی و کاروسو. 65
2-8-4- ارزیابی و ابراز هیجان در دیگران. 67
2-8-5- نظم جویی هیجان در خود و دیگران. 67
2-8-6- به کار بستن هیجان ها 67
2-8-7- برخی از مدلهای هوش هیجانی 70
2-8-8- هوش هیجانی و تاثیر آن بر استرس. 73
2-8-9- هوش هیجانی و کاربردهای سازمانی 73
2-8-10- هوش هیجانی و کاربرد آن. 74
2-8-11- هوش هیجانی و جریان مقابله با بحران. 76
2-8-12- آیا هوش هیجان را میتوان افزایش داد. 77
2-8-13- چارچوب مفهومی هوش هیجانی از دیدگاه برادبری و گریوز. 78
2-8-14- ابعاد هوش هیجانی 79
2-9- مفاهیم نظری رضایت شغلی 81
2-9-1- مفهوم رضایت شغلی 81
2-9-2- عوامل موثر بر رضایت شغلی 82
2-9-3- نظریههای رضایت شغلی 84
2-10- رابطه بین تلاش و عملکرد. 87
2-10-1- نظریه گینزبرگ 88
2-10-2- نظریهX و Y 89
2-11- تحقیقات انجام شده در داخل و خارج کشور. 90
2-11-1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 90
2-11-2- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور. 91
2-12- جمع بندی 93
2-12-1- چهارچوب نظری 94
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- مقدمه. 96
3-2- روش تحقیق 96
3-3- جامعه آماری 96
3-4- ابزار اندازه گیری 97
3-5- اعتبار (روایی) پرسشنامه. 98
3-6- پایایی پرسشنامه. 99
3-7- اعتبار (روایی) پرسشنامه. 100
3-8- پایایی 101
3-9- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات. 105
3-10- روش اجرا 105
3-11- ملاحظات اخلاقی : 105
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل دادههای پژوهش
4-1- یافتههای پژوهش. 107
4-2- فرضیههای فرعی 113
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- بحث و نتیجه گیری 119
5-2- محدودیتهای پژوهش. 126
5-2-1- محدودیتهای در اختیار محقق 126
5-2-2- محدودیتهای خارج از اختیار محقق 126
5-3- پیشنهادهای تحقیق 127
5-3-1- پیشنهادهای پژوهشی 127
5-3-2- پیشنهادهای کاربردی 127
واحد علوم و تحقیقات شاهرود
دانشکده علوم انسانی، گروه روانشناسی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشددر رشته روانشناسی (M.A)
گرایش : بالینی
عنوان :
رابطه هوش هیجانی و باورهای غیر منطقی با سلامت روان در دبیران دوره راهنمایی
استاد راهنما :
دکتر الهه محمد اسماعیل
پاییز 1393
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
فهرست مطالب
عنوان شماره صفحه
چکیده .1
فصل اول: کلیات
-1-1مقدمه.3
-2-1بیان مسئلهError! Bookmark not defined.
-3-1اهمیت و ضرورت تحقیق.12
-4-1اهداف تحقیق14
-5-1فرضیه تحقیق.14
-6-1 تعاریف مفهومی و عملیاتی تحقیق15
1-6-1- هوش هیجانی.15
2-6-1 – باور غیر منطقی Error! Bookmark not defined.
3-6-1 – سلامت روان .Error! Bookmark not defined.
فصل دوم پیشینه پژوهش
-1-2مقدمه: Error! Bookmark not defined.
-2-2سلامت روان و تعریف آن. 21
-3-2 تعریف بهداشت روان در فرهنگهای مختلف. 26
-4-2 اصول بهداشت روانی 30
-5-2 خصوصیات افراد دارای سلامت روان Error! Bookmark not defined.
-6-2 عوامل موثر در تامین سلامت روان. 38
-7-2 نقش خانواده در تامین سلامت روان. 39
-8-2 نظریات مرتبط با سلامت روانی40
– نظریه زیگموند فروید 40
– نظریه الفرد ادلر41
– نظریه یونگ 42
– نظریه سالیوان 43
– نظریه راجرز .45
– نظریه الیس 46
9-2 – نظریه مبتنی بر شناخت درمانی .48
– نظریه گلاس 49
– نظریه اسکینر 50
– نظریه مازلو .51
– نظریه فروم 52
– نظریه موری .53
– نظریه اریکسون 54
– نظریه الیس 54
– 2-10باورهای غیرمنطقی .56
1-10-2 – تعریف باور و باورهای غیرمنطقی.60
2-10-2– انواع باورهای غیرمنطقی 61
3-10-2– خصوصیات باورهای منطقی 64
4-10-2 – طبقه بندی باور غیرمنطقی 65
1–11-2 هیجان و اجزای آن 71
2-11-2- اهمیت هیجان و ضرورت توجه به آن 74
3-11-2- هوش هیجانی و ریشه های تاریخی ان .74
4-11-2- هوش هیجانی و مقابله با استرس و سلامتی 81
5-11-2- اصطلاح شناسی هوش هیجانی 82
– هوش هیجانی و مفهوم روح زمان .82
– هوش هیجانی و مفهوم شخصیت .85
– هوش هیجانی و مفهوم توانایی ذهنی 89
6-11-2- مدلهای هوش هیجانی .92
– رویکرد توانایی( پردازش اطلاعات) .95
– رویکرد مختلط 111
– هوش هیجانی گلمن113
– مدل هوش هیجانی با- آن .119
– پیشینه تحقیق 122
الف) موارد مهمی از تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
ب) موارد مهمی از تحقیقات انجام شده در داخل کشور
فصل سوم طرح پژوهشی
-1-3طرح پژوهش 129
-2-3جامعه آماری 130
-3-3 روش نمونه گیری و حجم نمونه. 130
-4-3روش گردآوری اطلاعات. Error! Bookmark not defined.
-5-3ابزار گرداوری اطلاعات. 131
– پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن131
– پرسشنامه باور غیرمنطقی جونز133
– پرسشنامه سلامت عمومی.134
فصل چهارم تجزیه وتحلیل آماری
4-1- تحلیل توصیفی داده های پژوهش 137
4-2- تحلیل استنباطی دادههای پژوهش 141
4-3- آنالیز رگرسیون. Error! Bookmark not defined.
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
5-1- بحث و نتیجه گیری 146
5-2- محدودیتهای پژوهش 157
5-4- پیشنهادهای پژوهش 158
منابع ومآخذ. 159
فهرست منابع فارسی 159
فهرست منابع انگلیسی 167
فهرست جداول
عنوان شماره صفحه
جدول1-4-میزان فراوانی و درصد مقطع تحصیلی و وضعیت تاهل به تفکیک جنسیت معلمان مورد بررسی138
جدول 2-4-میانگین و انحراف استاندارد نمره کل سلامت به تفکیک جنسیت معلمان139
جدول 3-4-میانگین و انحراف استاندارد نمره کل هوش هیجانی به تفکیک جنسیت معلمان.139
جدول 4-4- میانگین و انحراف استاندارد باور های غیر منطقی به تفکیک جنسیت معلمان 140
جدول 5-4- نتایج ماتریس همبستگی پیرسون جهت بررسی رابطه باور های غیر منطقی و سلامت روان معلمان Error! Bookmark not defined.141
جدول 6-4- نتایج ماتریس همبستگی پیرسون جهت بررسی رابطه
