دانشگاه آزاد اسلامی

 

واحد ارسنجان

 

دانشکده علوم انسانی

 

گروه روانشناسی

 

گرایش : عمومی

 

 

 

عنوان:

 

تبیین نقش واسطه ای مهارت های مقابله ای در ارتباط بین سبک های دلبستگی و تاب آوری

 

 

 

 

 

استاد راهنما:

 

دکتر محبوبه چین آوه

 

 

 

تابستان  1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                           صفحه

 

چکیده . .1

فصل نخست: کلیات  پژوهش

1-1- مقدمه. 3

1-2- بیان مسئله .5

1-3- اهمیت موضوع پژوهش 10

1-4- هدف  پژوهش. 11

1-5- تعاریف نظری متغیر. .12

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی

2-1- مباحث نظری در باب سازه ی تاب آوری. .15

2-2- موج مطالعاتی تحولی تاب­آوری 18

2-3- الگوهای نظری تاب آوری. .24

2-4- مکانیسم های تاب­آوری .29

2-5- نظریه ایجاد و توسعه هیجان مثبت و تاب آوری .31

2-6- مبانی نظری در باب سازه  دلبستگی 34

2-7- مبانی روان پویشی نظریه دلبستگی . . 39

2-8- نظریه یادگیری.40

2-9- نظریه تحول شناختی. 41

2-10-  نظریه کردارشناسی 42

2-11- نظریه دلبستگی بالبی43

2-12- نظریه دلبستگی  باولبی.44

2-13- سبک های دلبستگی از دیدگاه های مخلتلف 46

2-14- انواع سبک های دلبستگی 51

2-15- مراحل شکل گیری دلبستگی در نوزادان .55

2-16- تحول دلبستگی در نوجوانی. 58

2-17- تداوم دلبستگی از کودکی تا نوجوانی. 58

2-18- معیارهای تشخیص دلبستگی 60

2-19- مباحث نظری در باب سازه ی راهکار های  مقابله ای  . 61

2-20- آموزش تدابیر مقابله. 64

2-21- انواع مقابله . 68

2-22- پیشینه تحقیقاتی. 74

2-23- فرضیه پژوهش. 81

فصل سوم ( روش پژوهش )

3-1- نوع  پژوهش83

3-2- جامعه آماری،83

3-3- نمونه و روش نمونه گیری.83

3-4- ابزارهای اندازه گیری.88

3-5- روش اجرا. 91

3-6- روش تجزیه و تحلیل داده ها 92

3-7- ملاحظات اخلاقی در شیوه اجراء 92

فصل چهارم: یافته های پژوهش

4-1- یافته های توصیفی 94

4-2- ماتریس همبستگی صفر مرتبه بین متغیرها 95

4-3- جدول رگرسیونی و شکل مربوطه. 96

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1- خلاصه پژوهش. 109

5-2- نتایج پژوهش. 111

5-3- محدودیت های پژوهش. 118

5-4- پیشنهادهای تحقیق. 119

منابع و مأخذ 120

پیوست ها 132

چکیده انگلیسی 140

 

فهرست جداول

جدول 3- 1ترکیب جنسیتی گروه شرکت کنندگان در پژوهش.84

جدول 3-2ترکیب گروه شرکت کنندگان در پژوهش برحسب متغیر پایه تحصیلی84

جدول 3-3ترکیب گروه شرکت کنندگان در پژوهش بر حسب رشته تحصیلی85

جدول 3-4 ترکیب گروه شرکت کنندگان در پژوهش بر حسب میزان تحصیلات پدر86

جدول 3-5 ترکیب گروه شرکت کنندگان در پژوهش بر حسب میزان تحصیلات مادر.87

جدول 3-6 ترکیب گروه شرکت کنندگان در پژوهش بر حسب وضعیت اقتصادی خانواده 87

جدول 4-1: شاخصهای توصیفی متغیرهای پژوهش94

جدول 4-2. ماتریس همبستگی صفر مرتبه بین متغیرها. 95

جدول4-3. خلاصه مدل رگرسیون ،تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون سبک های         دلبستگی روی تاب آوری 98

جدول 4-4. مشخصه آماری رگرسیون ، سبک های دلبستگی روی تاب آوری .98

جدول4-5. خلاصه مدل رگرسیون ،تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون سبک های  دلبستگی بر روی  مهارت های مقابله ای. .99

جدول 4-6. مشخصه آماری رگرسیون ، سبک های دلبستگی روی مهارت های مقابله ای100

جدول4-7. مشخصه آماری رگرسیون ، سبک های دلبستگی روی مهارت های مقابله ای.100

جدول 4-8. خلاصه مدل رگرسیون ،تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون مهارتهای مقابله ای بر  روی تاب آوری. 101

جدول 4-9. مشخصه آماری رگرسیون مهارت های مقابله ای بر  روی تاب آوری102

جدول 4-10. خلاصه مدل رگرسیون ،تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون نقش واسطه ای مهارت های مقابله ای در پیش بینی ارتباط بین سبک های دلبستگی و تاب آوری.103

جدول4-11. مشخصه آماری رگرسیون سبک های دلبستگی و مهارت های مقابله ای بر تاب آوری104

جدول4-12. اثرات مستقیم ، غیرمستقیم و کل متغیرهای پژوهش بر یکدیگر .106

جدول4-13. مقایسه دو گروه دانش آموزان دختر و پسر در متغیر تاب آوری107

چکیده:

موضوع: تبیین نقش واسطه 

ادامه خواندنای مهارت های مقابله

دانشگاه آزاد اسلامی‌

 

واحدعلوم تحقیقات ایلام

 

 

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشددر رشته روان شناسی(M.A)

 

گرایش:بالینی

 

 

 

عنوان :

 

تأثیر مشاوره تحصیلی بر انگیزش تحصیلی ، هویت فردی و بهداشت روان در دانش‌آموزان متوسطه پسر شهرستان باوی

 

 

 

استاد راهنما :

 

دکتر شهرام مامی‌

 

 

 

استاد مشاور:

 

دکتر قباد بهامین

 

 

 

بهار 1394

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                        صفحه

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1- مقدمه 3

1-2- بیان مسئله 4

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق. 6

1-4- اهداف تحقیق. 7

1-4-1- اهداف کلی. 7

1-4-2- اهداف کاربردی. 7

1-5- فرضیات تحقیق. 7

1-6- تعاریف مفهومی‌و عملیاتی متغیرها 8

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

2-1- مقدمه 11

2-2- انگیزش تحصیلی. 13

2-3- الگوهای انگیزشی. 14

2-4- نظریات یادگیری. 17

2-5- نظریه‌های رفتاری. 17

2-6- نظریه شرطی‌سازی کلاسیک 18

2-7- نظریه کوشش و خطا 18

2-8- نظریه شرطی‌سازی کنش‌گر. 19

2-9- نظریه‌های شناختی. 20

2-10- نظریه یادگیری گشتالت 20

2-11- نظریه یادگیری معنی‌دار کلامی. 21

2-12- نظریه اجتماعی- شناختی. 21

2-13- مفهوم هویت یادگیری. 22

2-14- نظریه هویت ریچارد جنکینز. 23

2-15- مفهوم بهداشت روانی. 28

2-16- عوامل مؤثر بر سلامت روان. 32

2-17- نظریات سلامت روان. 33

2-18- مفهوم مشاوره تحصیلی. 36

2-19- پیشینه تحقیق. 47

2-19-1- پیشینه داخلی تحقیق. 47

2-19-2- پیشینه خارجی تحقیق. 49

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه 51

3-2- جامعه آماری و گروه نمونه مورد مطالعه 51

3-3- طرح تحقیق. 52

3-4- ابزارهای پژوهش. 52

3-5-پرسشنامه استاندارد انگیزش تحصیلی هارتر: 52

3-6- روایی و پایایی پرسشنامه 52

3-7-  پرسشنامه سلامت عمومی‌گلد برگ 53

3-8- اعتبار و روایی. 55

3-9- پرسشنامه هویت فردی بردبار 55

3-10- روش اجرا 56

3-11- روش تحلیل داده ها 57

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1 یافته های توصیفی. 59

4-2- یافته‌های فرضیات پژوهش. 60

4-3-  تحلیل داده ها 61

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1- نتیجه گیری. 66

5-2- محدودیت‌های پژوهش. 71

5-3- پیشنهادات 71

5-3-1- پیشنهادات پژوهشی. 71

5-3-2- پیشنهادهای کاربردی. 72

منابع و مآخذ. 73

پیوست 77

چکیده انگلیسی. 86

 

فهرست جدول‌ها

عنوان                                                                                       صفحه

 

جدول 3-1 طرح تحقیق. 52

جدول4ـ1: میانگین و انحراف معیار نمره انگیزش تحصیلی، هویت فردی، بهداشت روانی گروه های آزمایش و گواه در مراحل پیش آزمون، پس آزمون. 59

جدول4ـ2: آزمون لوین جهت پیش فرض تساوی واریانس‌های

ادامه خواندن

دانشکـده روانشناسی و علوم اجتماعی – گـروه روانشناسی

 

پایـان نامـه بـرای دریـافت درجـه کارشناسـی ارشد (M.A)

 

 

 

گرایـش: ” روانشناسی تربیتی”

 

 

 

عنـوان:

 

تأثیر قصه گویی بر علائم رفتار لجبازی ـ نافرمانی کودکان

 

 

 

استـاد راهنمـا:

 

دکتـر مهنـاز استکـی

 

 

 

استـاد مشـاور:

 

دکتـر افسانـه قنبـری پنـاه

 

 

 

تابستـان 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                        صفحه

فصل اول : کلیات پژوهش

1-1-  مقدمه. 1

1-2- بیان مسئله. 5

1-3- اهداف پژوهش 9

1-4- ضرورت موضوع پژوهش 10

1-5- فرضیه پژوهش 13

1-6- تعریف متغیرهای پژوهش 13

1-6-1- متغیر مستقل : قصه درمانی 13

1-6-2- متغیر وابسته : اختلال لجبازی – نافرمانی کودک (ODD) 14

فصل دوم : مرور پیشینه

2-1- مقدمه. 15

2-2- بخش اول اختلال لجبازی – نافرمانی 15

2-2-1- اختلال لجبازی- نافرمانی کودکی 15

2-2-2- همه گیر شناسی 21

2-2-3- ملاحظات تشخیصی و ویژگیهای بالینی 24

2-2-4- تشخیص افتراقی 28

2-2-5- ویژگیها و اختلال های توأم. 30

2-2-6- بررسی های آسیب شناختی و آزمایشگاهی 31

2-2-7- سیروپیش آگهی 31

2-2-8- سبب شناسی 32

2-2-9- سازوکارهای شناختی رفتاری 34

2-2-10- درمان. 39

2-3- بخش دوم : قصه ، جایگاه و کابردهای بالینی آن. 42

2-3-1- اهداف ادبیات کودکان. 42

2-3-2- روند رشد ادبیات کودکان در جهان. 43

2-3-3- قصه و اهمیت آن. 44

2-3-4- نقش قصه در رشد عاطفی ، اجتماعی و شناختی کودک. 47

2-3-5- معیارهای مورد توجه قصه گو برای انتخاب قصه. 52

2-3-6- نکات مورد توجه قصه گو در حین قصه گویی 53

2-3-7- ویژگی های قصه در فرآیند قصه درمانی 54

2-3-8- رویه های قصه درمانی 55

2-3-9- قصه گویی به عنوان یک راهبرد درمانی 62

2-3-10- قصه در خانواده درمانی 65

2-3-11- قصه پردازی در روان درمانی کودک. 68

2-3-12- قصه درمانی به شیوه گروهی 69

2-3-13- قصه در رویکردهای نظری روان درمانی 72

2-3-14- روان تحلیل گری 73

2-3-15- روان شناسی فردی (آدلری ) 75

2-3-16- شناخت درمانی 76

2-3-17- رفتار درمانی 77

2-3-18- پیشینه پژوهش 79

فصل سوم : روش شناسی پژوهش

3-1- مقدمه. 88

3-2- جامعه آماری 89

3-3- نمونه و روش نمونه گیری 89

3-4- ابزار اندازگیری 90

3-5- پرسشنامه علائم مرضی کودکان CSI-4. 90

3-6- اجرا و نمره گذاری پرسشنامه CSI-4. 90

3-6-1- نمره گذاری براساس نمره برش غربال شده 91

3-6-2- نمره گذاری بر اساس شدت نشانه های مرضی 91

3-6-3- چگونگی نمره گذاری پژوهشگر. 91

3-7- پایایی و اعتبار پرسشنامه در 4  CSI- 92

3-8- وسایل لازم برای قصه درمانی 94

3-9- طرح درمانی و شرح مختصر جلسات. 95

3-10- روش تحلیل داده ها 105

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده­ ها

4-1- مقدمه. 106

4-2- مفروضات تحلیل کوواریانس 108

4-3- فرضیه‌‌ی پژوهش 113

فصل پنجم : بحث و نتیجه­گیری

5-1- بحث و نتیجه گیری 115

5-2- محدودیت های پژوهش 116

5-3- پیشنهادها 117

5-3-1- پیشنهادهای پژوهشی 117

5-3-2- پیشنهادهای کاربردی 118

منابع و مآخذ

منابع فارسی 122

منابع انگلیسی 126

پیوست­ها

پیوست ها 130

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                        صفحه

جدول (4-1) نتیجه اجرای پرسشنامه CSI-4 مربوط   به متغییر لجبازی-نافرمانی گروه های آزمایش و کنترل  107

(جدول4-2 ) خلاصه نتایج مفروضه یکسانی شیب رگرسیون بین متغیر گروه ها و پیش آزمون  108

جدول (4 -3 ) شاخصه‌های آماری برای محاسبه آزمون کالموگروف اسمیرنف (مفروضه نرمال بودن توزیع داده‌ها) 110

جدول (4 -4 ) شاخصه‌های آماری برای محاسبه آزمون لوین (مفروضه برابری واریانس‌ها) 111

جدول(4- 5) خلاصه نتایج مفروضات تحلیل کوواریانس 112

جدول (4- 6) خلاصه نتایج آزمون تحلیل کواریانس 114

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                                        صفحه

نمودار (4-1) میانگین پیش آزمون و پس آزمون لجبازی و نافرمانی در هر دو گروه 108

نمودار(4-2) شیب رگرسیون. 109

نمودار (4-3)  نتایج مربوط به برابری واریانس‌ متغیر لجبازی – نافرمانی در پیش آزمون و پس آزمون  111

نمودار(4-4) مفروضه خطی بودن رابطه بین پیش آزمون و پس

ادامه خواندن

عنوان : پیش‌بینی تاب‌آوری بر اساس سبک‌های فرزندپروری و هوش هیجانی  دانش‌آموزان دبیرستان‌های شهر سیرجان

دانشگاه آزاد اسلامی

 

واحد ارسنجان

 

دانشکده علوم انسانی، گروه روانشناسی

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A.)

 

گرایش: عمومی

 

 

 

عنوان:

 

پیش‌بینی تاب‌آوری بر اساس سبک‌های فرزندپروری و هوش هیجانی

 

دانش‌آموزان دبیرستان‌های شهر سیرجان

 

 

 

استاد راهنما:

 

دکتر صغری استوار

 

 

 

تابستان 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                            صفحه  چکیده 1

فصل اول : کلیات پژوهش

1-1 مقدمه 3

1-2 بیان مساله 4

1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش. 8

1-4 اهداف تحقیق. 9

1-4-1 اهداف علمی. 9

1-5 فرضیه ها.9

1-6 تعاریف نظری متغیرها.10

1-6-1 تاب آوری10

1-6-2 هوش هیجانی.10

1-6-3 سبک های فرزند پروری10

1-7 تعاریف عملیاتی متغیرها11

فصل دوم:ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1 مفهوم و تعریف تاب آوری.13

2-2 ظهور تاب آوری.18

2-3 چهارچوب مدل تاب آوری.19

2-3-1 استرس زاهای حاد19

2-3-2 شرایط زیست محیطی.20

2-3-3 ویژگی های فردی.20

2-4 مراحل عملکرد تاب آوری21

2-5 انواع تاب آوری21

2-5-1 تاب آوری عمومی22

2-5-2 تاب آوری حقیقی 22

2-5-3 تاب آوری تلقیحی23

2-5-4 تاب آوری خانوادگی24

2-6 تاب آوری و کنار آمدن .24

2-7 تاب آوری به عنوان یک فرآیند پویا 26

2-8 شباهت بین مفهوم کیفیت زندگی و تاب آوری26

2-9 نمونه تجارب آسیب زای روانی.29

2-10 الگوی تاب آوری و آسیب پذیری.30

2-11 پیامدهای تاب آوری.33

2-12 ارتباط تاب آوری و سلامت روان 33

2-13 ارتباط بین تاب آوری ،مراحل رشد روانی ، شناختی  اجتماعی.34

2-14 ویژگیهای تاب آوری.38

2-15 عوامل موثر در تاب آوری.44

2-16 عوامل ارتقا تاب آوری47

2-17 سخت رویی کلیدی برای تاب آوری.49

2-18 مولفه های سخت رویی.49

2-18-1 تعهد.49

2-18-2 کنترل50

2-18-3 مبارزه جویی.50

2-19 مدرسه و تاب آوری52

2-20 راهبرد های مدرسه محور در آفرینش و تقویت تاب آوری53

2-21 سبک های فرزند پروری.59

2-22 نظریه های سبک فرزندپروری.62

2-22-1 اریکسون و سبک های فرزند پروری.62

2-22-2 آدلر و سبک های فرزند پروری.63

2-22-3 شفر و سبک های فرزند پروری.65

2-22-4 ماریا و نیتر بام و سبک های فرزند پروری.66

2-22-5 بامیرند و سبک های فرزند پروری.67

2-23 سبک های فرزند پروری73

2-24 الگوی شفر76

2-24-1 والدین با محبت و آزاد گذارنده.76

1-24-2 والدین با محبت و محدود کننده.77

2-24-3 والدین متخاصم و محدود کننده77

2-24-4 والدین متخاصم و آزاد گذارنده77

2-25 تغییرات تاریخی در مفهوم سبک های فرزند پروری.80

2-26 هوش82

2-27 انواع هوش.87

2-28 هیجان.88

2-29 مناطق مغزی موثر در هیجان92

2-30 تاریخچه هوش هیجانی.94

2-31 تعاریف هوش هیجانی.103

2-32 رویکردهای موجود در باب هوش هیجانی105

2-33 ابعاد هوش هیجانی.110

2-34 ویژگی های هوش هیجانی110

2-35 ویژگیهای شخصیت افراد دارای هوش هیجانی بالا113

2-36 اهمیت هوش هیجانی .114

2-37 سیر مطالعه هوش هیجانی 117

2-38 آموزش و افزایش هوش هیجانی 119

2-39 اندازه گیری هوش هیجانی122

2-40 تفاوت های جنسیتی در هوش هیجانی .125

2-41 آیا افرادی که هوش هیجانی بالایی دارند بیشتر موفق هستند.126

2-42 پیشینه تحقیق128

فصل سوم: روش پژوهش

3-1 نوع پژوهش133

3-2 جامعه آماری و نمونه پؤوهش.133

3-3 ابزارهای پژوهش.134

3-4 روش اجرای پژوهش138

3-5 روش تجزیه و تحلیل داده ها139

فصل چهارم: یافته های پژوهش

4-1 آمار توصیفی 141

4-2 آمار استنباطی142

ادامه خواندن

دانشگاه آزاد اسلامی

 

واحد ارسنجان

 

دانشکده علوم انسانی، گروه روانشناسی

 

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)

 

گرایش: عمومی

 

 

 

عنوان:

 

پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی بر اساس تاب‌آوری و امید به زندگی

 

در بیماران دیابتی با آسیب شبکیه چشم

 

 

 

استاد راهنما:

 

دکتر میترا محمودی

 

 

 

تابستان 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                           صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1مقدمه. 3

2-1 بیان مسئله 7

3-1 اهمیت و ضرورت پژوهش 11

4-1 اهداف پژوهش 14

5-1  فرضیه‌های پژوهش. 15

6-1 تعاریف مفاهیم نظری و عملیاتی 15

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

1-2  دیابت. 19

1-1-2  تاریخچه دیابت. 19

2-1-2  انسولین چگونه در بدن عمل می‌کند؟. 20

3-1-2  چرا قند خون باید تنظیم شود؟ 21

4-1-2  مفهوم دیابت  . 23

5-1-2  انواع دیابت 25

6-1-2  عوامل خطر و غربالگری دیابت. 29

1-6-1-2  عوامل خطر دیابت نوع 1 30

2-6-1-2  عوامل خطر دیابت نوع 2 30

7-1-2   علائم دیابت 34

8-1-2   معیارهای تشخیص دیابت. 34

9-1-2   عوارض بیماری دیابت. 36

1-9-1-2  عوارض حاد (زودرس) دیابت 36

2-9-1-2  عوارض مزمن (دیررس) دیابت . 38

10-1-2   زخم‌های دیابتی. 41

11-1-2   ورزش و دیابت. 42

12-1-2   رژیم غذایی و دیابت 43

13-1-2  درمان دیابت. 44

2-2   عوارض چشمی بیماری دیابت 44

1-2-2   آسیب‌های شبکیه چشم (رتینوپاتی) 45

2-2-2   بیماری‌های چشم دیابتی (رتینوپاتی) 48

3-2-2   درمان رتینوپاتی دیابتی. 48

3-2 مفهوم بهزیستی روانشناختی 49

4-2 مفهوم تاب‌آوری .54

1-4-2  عوامل مؤثر بر تاب‌آوری . 56

2-4-2  مدل‌های تاب آوری . 58

5-2 مفهوم امید به زندگی. 62

6-2  مروری بر پژوهش‌های انجام شده 69

1-6-2 پژوهش‌های انجام شده در رابطه با ارتباط بهزیستی روانشناختی و تاب‌آوری 69

2-6-2  پژوهش‌های انجام شده در رابطه با ارتباط بهزیستی روانشناختی و امید به زندگی 70

7-2  خلاصه و جمع بندی 71

فصل سوم: روش تحقیق

1-3 روش پژوهش 74

2-3  جامعه آماری. 74

3-3  نمونه آماری و روش نمونه گیری. 74

4-3  اطلاعات جمعیت شناختی 74

5-3 ابزارهای پژوهش 77

1-5-3  مقیاس بهزیستی روانشناختی 77

2-5-3  پرسشنامه تاب‌آوری 78

3-5-3  پرسشنامه امید به زندگی. 79

6-3  ملاحظات اخلاقی. 79

7-3  روش اجرا 80

8-3  روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 80

فصل چهارم: یافته‌های پژوهش

1-4  مقدمه. 82

2-4 یافته‌های توصیفی 82

3-4  یافته‌های استنباطی. 86

1-3-4  بررسی فرضیه1 87

2-3-4 بررسی فرضیه  2 88

3-3-4  بررسی فرضیه فرعی 89

4-4  خلاصه فصل 91

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1-5 خلاصه پژوهش. 94

2-5 بحث و نتیجه گیری پیرامون فرضیه‌های پژوهش 95

3-5  نتیجه گیری. 104

4-5 محدودیت‌ها و موانع پژوهش 105

5-5  پیشنهادات پژوهشی 106

6-5  پیشنهادات کاربردی. 107

پیوست‌ها

ادامه خواندن