دانشگاه آزاد اسلامی 

 

واحد ایلام

 

 

 

پایان ­­نامه­ برای دریافت درجه کارشناسی­ ارشد­ در  رشته روانشناسی  (M.A)

 

گرایش:  عمومی

 

 

 

عنوان :

 

بررسی مقایسه‌ای تدریس اثربخش از دیدگاه معلمان و دانش ­آموزان مقطع متوسطه شهر ایلام

 

 

 

استاد راهنما:

 

دکتر جهانشا محمدزاده

 

 

 

استاد مشاور:

 

دکتر زینب طولابی

 

 

 

 تابستان 1394

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                        صفحه

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1- مقدمه. 3

1-2 – بیان مسأله. 5

1-3 – اهمیت و ضرورت تحقیق 7

1-4- اهداف تحقیق 10

1-4-1- هدف کلی 10

1-4-2- اهداف فرعی تحقیق 10

1-5- سؤالات تحقیق 11

1-6- تعریف واژه‏ها و اصطلاحات. 11

1-6-1-تعاریف مفهومی 11

1-6-2-  تعاریف عملیاتی 12

فصل دوم: مروری بر ادبیات و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه. 14

2-2-  تعریف اثربخشی 15

2-3- روش‌های تفکر در تدریس اثربخش. 16

2-4- تعاریف تدریس. 17

2-5- تدریس به‌عنوان یک علم. 18

2-6- تدریس چگونه فعالیتی است؟. 19

2-7- ویژگی‌های تدریس مؤثر. 20

2-8- استفاده از روش‌های تدریس خلاق 21

2-9- ویژگی‌های معلم. 21

2-10- تدریس، به‌عنوان یک هنر. 22

2-11- آیزنر  تدریس را به چهار دلیل، واجد خصیصه هنری دانسته است. 23

2-12- نقل ‌قول جالبی از لئوتولستوی در وصف بهترین معلم. 25

2-13- روش‌های نوین تدریس. 25

2-13-1- تعریف روش. 25

2-14-تقسیم‌بندی روش تدریس. 26

2-15- روش‌های نوین تدریس. 28

2-15-1- روش کنفرانس (گــــرد هم‌آیی) 28

2-15-2- روش شاگرد ـ استادی 28

2-15-3- روش چند حسـی (مختلط) 28

2-15-4- روش حل مسئلـه. 29

2-15-5- روش پروژه‌ای 29

2-15-6- شیوه سخنرانی 30

2-15-7- شیوه بازگویی 31

2-15-8 – شیوه پرسش و پاسخ 31

2-15-9- شیوه تمرینی 31

2-15-10- شیوه بحثی 32

2-15-11- شیوه نمایشی 32

2-15-12-  شیـوه آزمایشـی (روش اجرا کردن یا یادگیری به‌وسیله عمل) 32

2-15-13- شیوه گردش علمی 33

2-15-14- استفاده از منابع دیداری و شنیداری 33

2-15-15- الگوی کاوشگری به شیوه حقوقی 33

2-15-16- الگوی آموختن کنترل خود. 34

2-15-17- الگوی ایفای نقش. 34

2-16- روش کارگاهی 35

2-16-1- سمینار. 35

2-16-2- کنفرانس. 35

2-16-3- سمپوزیوم. 35

2-17-  روش تدریس کارگاهی 35

2-17-1- مرحله ارائه درس کوتاه 35

2-17-2- مرحله فعالیت و کار. 35

2-17-3- مرحله مشارکت: 36

2-17-3-1-  مرحله درسی کوتاه و فشرده 36

2-17-3-2- مرحله فعالیت گروهی و انجام وظایف انفرادی 36

2-17-3-3- مرحله مشارکت و جمع‌بندی 37

2-18- الگوی دریافت مفهوم. 37

2-19- الگوی تفکر استقرایی 38

2-19-1- مراحل تدریس الگوی تفکر استقرایی عبارت‌اند از. 38

2-20- الگوی آموزش کاوشگری 38

2-20-1- مراحل تدریس این الگو عبارت است از. 38

2-21-  الگوی پیش سازمان دهنـــده 39

2-21-1- مراحل پیش سازمان دهنده: 39

2-22- الگوی یادسپاری 39

2-22-1- مراحل تدریس این الگو عبارت است از. 39

2-23- الگوی رشد عقلی 40

2-23-1- مـراحل تدریس این الگو عبارت‌اند از. 40

2-24- الگوی کاوشگری علمی 40

2-24-1- مـراحل این الگو عبارت‌اند از. 40

2-25- الگوی تدریس غیرمستقیم. 41

2-25-1- مراحل تدریس این الگو عبارت‌اند از. 41

2-26- الگوی بدایع پردازی (افزایش تفکر خلاق) 41

2-26-1- مراحل تدریس این الگو عبارتنداز. 42

2-27- الگوی آگاهی یابی 42

2-27-1- مـراحل این الگو عبارت‌اند از. 42

2-28- الگوی دیدار  در کلاس درس. 43

2-28-1-  مــــراحل این الگو عبارت‌اند از. 43

2-29- الگوی پژوهش گروهی (تفحص گروهی) 43

2-30- الگوی آموزش آزمایشگاهی 44

2-31- الگوی کاوشگری علوم اجتماعی 44

2-32- الگوی یادگیری در حد تسلط آموزش مستقیـــم. 44

2-32-1- (نظریه اجتماعی یادگیری) 44

2-33- الگوی آموزش برای رشد مفهوم و مهارت. 45

ادامه خواندن