پایان نامه ارشد : آموزش هندسه به دو شیوه اوریگامی و انیمیشن و مقایسه تأثیر آن‌ها بر یادگیری مفاهیم هندسی و هوش منطقی-ریاضی دانش آموزان
دانشگاه آزاد اسلامی
واحد کرمانشاه
دانشکده تحصیلات تکمیلی
پایان نامه جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته تکنولوژی آموزشی( M.A )
عنوان
آموزش هندسه به دو شیوه اوریگامی و انیمیشن و مقایسه تأثیر آن‌ها بر یادگیری مفاهیم هندسی و هوش منطقی-ریاضی دانش آموزان
استاد راهنما
دکتر حسین مهدی زاده
استاد مشاور
دکتر مریم اسلام پناه
شهریور1392
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
فهرست مطالب
| عنوان | صفحه | |||
| تشکر و قدردانی | د | |||
| اهدا | هـ | |||
| فهرست مطالب | و | |||
| فهرست پیوست‌ها. | ط | |||
| فهرست جدول‌ها. | ط | |||
| فهرست شکل ها . | ی | |||
| چکیده | 1 | |||
| فصل اول: کلیات پژوهش | ||||
| مقدمه | 3 | |||
| بیان مسئله. | 5 | |||
| اهمیت و ضرورت انجام پژوهش. | 7 | |||
| اهداف پژوهش. | 9 | |||
| فرضیات پژوهش | 10 | |||
| تعریف مفاهیم و اصطلاحات به صورت مفهومی | 10 | |||
| تعریف واژه‌ها، اصطلاحات و مفاهیم به صورت عملیاتی . | 12 | |||
| فصل دوم: ادبیات پژوهش | ||||
| مقدمه فصل دوم | 15 | |||
| آموزش ریاضی | 15 | |||
| اهمیت آموزش درس ریاضی | 17 | |||
| روش های سنتی در تدریس ریاضی . | 17 | |||
| چالش های پیش روی روش های یاددهی یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی | 18 | |||
| رفتار ریاضی چیست؟ . | 20 | |||
| تأثیر ریاضیات در زندگی . | 20 | |||
| اهمیت تدریس هندسه . | 21 | |||
| کاربرد هندسه در زندگی . | 22 | |||
| سطوح یادگیری مفاهیم هندسی . | 23 | |||
| مفاهیم توپولوژیک هندسی در دوره ابتدایی | 24 | |||
| اوریگامی . | 25 | |||
| اوریگامی برای آموزش و هنر | 26 | |||
| تاریخچه فراکتال | 27 | |||
| فراکتال چیست؟ | 27 | |||
| چگونگی ساخت انواع فراکتال | 28 | |||
| خود همانندی در اشکال هندسی (فراکتال) . | 31 | |||
| آموزش هندسه به روش موزاییک کاری | 31 | |||
| آموزش هندسه به روش کتاب سازی | 33 | |||
| لزوم استفاده از رایانه در آموزش . | 35 | |||
| تاریخچه ی ایجاد و استفاده از انیمیشن . | 36 | |||
| اهمیت و کاربرد انیمیشن در آموزش . | 37 | |||
| کاربرد انیمیشن در آموزش هندسه | 37 | |||
| ادراک بصری و هندسه | 38 | |||
| هوش های چند گانه . | 39 | |||
| هوش منطقی – ریاضی . | 40 | |||
| هوش فضایی/دیداری | 41 | |||
| رابطه هوش فضایی و هندسه | 42 | |||
| پیشینه پژوهش در داخل ایران . | 43 | |||
| پیشینه پژوهش در خارج ایران | 44 | |||
| فصل سوم: روش شناسی پژوهش | ||||
| مقدمه فصل سوم . | 50 | |||
| نوع و روش پژوهش. | 50 | |||
| متغیرهای پژوهش | 50 | |||
| ابزارهای اندازه گیری و شیوه اندازه گیری متغیرها | 51 | |||
| روایی و پایایی ابزار | 54 | |||
| روش جمع آوری اطلاعات | 55 | |||
| جامعه آماری . | 56 | |||
| حجم نمونه و روش نمونه گیری . | 56 | |||
| روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‌ها | 57 | |||
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته‌ها |
||||
| مقدمه فصل چهارم | 59 | |||
| تحلیل فرضیات پژوهش (آمار استنباطی) | 59 | |||
| جمع بندی نتایج تجزیه و تحلیل داده ها در بررسی فرضیات پژوهش . | 73 | |||
فصل پنجم: تفسیر یافته‌ها |
||||
| مقدمه فصل پنجم | 75 | |||
| خلاصه پژوهش | 75 | |||
| بحث و تفسیر یافته‌ها | 76 | |||
| پیشنهادهای کاربردی. | 78 | |||
| پیشنهادهایی پژوهشی. | 79 | |||
| محدودیت‌های در اختیار پژوهشگر | 79 | |||
| محدودیت‌های خارج از اختیار پژوهشگر | 80 | |||
| منابع | ||||
| منابع فارسی | 81 | |||
| منابع انگلیسی | 86 | |||
| پیوست‌ها | ||||
| طرح درس های آموزشی . | 89 | |||
