عنوان : بررسی رابطه بین کمال‎گرایی و سبک‎های مقابله‏ای با میزان شادکامی در دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه علوم و تحقیقات

دانشگاه آزاد واحد علوم و تحقیقات

 

دانشکده علوم اجتماعی و انسانی

 

                    

 

  

 

پایان نامه کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی

 

 

 

موضوع

 

بررسی رابطه بین کمال‎گرایی  و سبک‎های مقابله‏ای با میزان شادکامی در دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه علوم و تحقیقات

 

 

 

استاد راهنما

 

آقای دکتر محمود گلزاری

 

 

 

استاد مشاور

 

آقای دکتر مصطفی تبریزی

 

 

 

استاد داور

 

آقای دکتر هادی بهرامی

 

 

 

90-1389

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

 

فهرست مطالب

ادامه خواندن

 

فهرست مطالب

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

عنوان	صفحه
فصل اول:
مقدمه
بیان مسئله
ضرورت و اهمیت تحقیق
فرضیه تحقیق
سئوالات فرضیه
اهداف تحقیق
تعاریف
فصل دوم (ادبیات تحقیق)
برقرار روابط انسانی
استرس یا فشار روانی
تعاریف فشار شغلی
فشار روانی مفید یا زیانبخش؟
مشکلات استرس
نشانه های متعارف فشار روانی
علل فشار روانی
1-عوامل فشار زای برون سازمانی
2-عوامل سازمانی فشارزا
3-عوامل گروهی فشارزا
4-عوامل فشارزای شخصی
تعارض و سطوح تعارض
تعارض در نقش معلم
بهداشت روانی
اصول اساسی بهداشت روانی
احترام به شخصیت
شناختن محدودیتها
پی بردن به علل رفتار
رفتار تابع تمامیت فرد است
احتیاجات اولیه
اضطراب
تعبیر و تفسیر اضطراب
مؤلفه های اضطراب
افسردگی
اضطراب و معلمان
علائم نوروز
دلایل اهمیت موضوع فشار شغلی
پیشینه تحقیق
فصل سوم
جامعه آماری
نمونه آماری
روش نمونه گیری
ابزار جمع آوری اطلاعات
روش تجزیه و تحلیل آماری
متغیرها
فصل چهارم
1-جدول فراوانی نظرات معلمان
2-جداول ضریب همبستگی پیرسون فرضیه ها
3-جداول میانگین فرضیه ها
4-نمودارها
فصل پنجم
نتیجه گیری بر اساس اعداد بدست آمده از جداول میانگین
نتیجه گیری بر اساس اعداد بدست آمده از جداول ضریب همبستگی
نتیجه گیری و اثبات و ردّ فرضیه ها بر اساس نمودارها
ارائه پیشنهادها محدودیتها
فصل ششم
منابع و پیوستها

فصل اول:

ادامه خواندن

دانشگاه آزاد اسلامی

 

                        واحد علوم و تحقیقات کرمانشاه

 

 

 

پایان نامه­ جهت دریافت کارشناسی ارشد رشته ی روانشناسی بالینی (M.A)

 

 

 

 

 

عنوان

 

بررسی رابطه سبک های فرزندپروری وعزت نفس باسلامت روانی وپیشرفت تحصیلی

 

 

 

استاد راهنما

 

دکترخدامراد مومنی

 

 

 

استاد مشاور

 

دکترجهانگیر کرمی

 

                                            

 

1392- 1391

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب
چکیده. 1
فصل یکم مقدمه. 2
مقدمه. 2
بیان مساله. 6
اهمیت وضرورت پژوهش. 7
اهداف. 8
هدف کلی. 8
اهداف فرعی. 9
بیان فرضیه های پژوهش. 9
فرضیه های اصلی تحقیق. 9
سایر فرضیه‏های تحقیق عبارتند از:. 9
تعاریف مفهومی. 10
فصل دوم پیشینه پژوهش. 11
بخش اول :سبک های فرزندپروری. 12
مقدمه. 12
تعریف فرزندپروری. 12
مبانی نظری سبک های فرزندپروری. 13
انواع سبک های فرزندپروری. 17
تفاوت فرزندپروری مستبدانه ومقتدرانه. 20
بخش دوم: عزت نفس. 22
تعاریف نظری عزت نفس. 22
علل پیدایش عزت نفس. 32
بخش سوم :سلامت روانی. 34
تعاریف نظری سلامت روانی. 34
افراد سالم از نظر روانی. 44
بخش چهارم :پیشرفت تحصیلی. 45
تعریف نظری پیشرفت تحصیلی. 45
عوامل موثربرپیشرفتتحصیلی. 45
بخش پنجم:نقش سبک های فرزندپروری وعزت نفس برسلامت روانی وپیشرفت تحصیلی. 50
فرزندپروری وعزت نفس. 50
پیشینه پژوهش های داخلی وخارجی. 52
پیشینه ی پژوهش های داخلی. 53
فصل سوم روش پژوهش. 60
روش پژوهش. 60
متغیرهای پژوهش. 60
جامعه آماری. 60
ابزار پژوهش. 61
روش اجرای پژوهش. 65
روش تجزیه وتحلیل داده ها. 65
فصل چهارم یافته های پژوهش. 67
فصل پنجم بحث ونتیجه گیری. 75
بحث ونتیجه گیری. 75
نتیجه گیری. 78
محدودیت ها. 78
پیشنهادات. 78
پیشنهادات پژوهشی. 78
پیشنهادات کاربردی. 78
فهرست منابع. 79
ضمائم. 93
چکیده انگلیسی . 102

فهرست جداول
جدول 4-1- فراوانی ودرصدفراوانی سبک های فرزندپروری. 67
جدول 4-2 داده های توصیفی متغیرهای پژوهش ( سبکهای فرزند پروری ، عزت نفس، سلامت روان، پیشرفت تحصیلی). 68
جدول 4-3- شاخص های تحلیل واریانس یک راهه(ANOVA)جهت بررسی معنا داری کل مدل رگرسیون. 68
جدول 4-4- نتایج به دست آمده ازضریب مربوط به رگرسیون پیشرفت تحصیلی ازروی سبک فرزندپروری مقتدرانه و عزت نفس. 69
جدول 4-5- تحلیل واریانس مربوط به پیش بینی  سلامت روان ازروی سبک فرزند پروری مقتدرانه  و عزت نفس. 70
جدول 4-6-نتایج به دست آمده ازضریب مربوط به رگرسیون سلامت روانی ازروی سبک فرزندپروری مقتدرانه و عزت نفس. 70
جدول 4- 7 : رابطه ی همبستگی بین سبکهای فرزندپروری والدین و سلامت روان دانش آموزان. 71
جدول 4- 8 : رابطه ی همبستگی بین سبکهای فرزندپروری والدین و پیشرفت تحصیلی دانش موزان. 71
جدول 4- 9: رابطه ی همبستگی بین سبکهای فرزندپروری والدین و عزت نفس دانش آموزان. 72
جدول 4- 10 : رابطه ی همبستگی بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. 73
جدول 4- 11 : رابطه ی همبستگی بین عزت نفس و نمره سلامت روان دانش آموزان. 73
جدول 4- 12 : رابطه ی همبستگی بین عزت نفس و نمره سلامت روان دانش آموزان. 74

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی رابطه سبک های فرزندپروری وعزت نفس با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختردوره متوسطه شهر کرمانشاه است.روش پژوهش کاربردی وازنوع همبستگی وجامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه مشغول به تحصیل دردبیرستان های دولتی شهرکرمانشاه درسال تحصیلی 92-1391 که شامل 13700 دانش آموزبود. نمونه آماری شامل 378 دانش آموزکه به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند.ابزاراندازه گیری مورد استفاده دراین پژوهش:پرسشنامه سبک های فرزندپروری ،پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت،پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگGHQ بودند.اطلاعات استخراج شده بااستفاده از روش های آمار توصیفی واستنباطی(همبستگی پیرسون،رگرسیون چند متغیره)تجزیه وتحلیل گردید. نتایج نشان داد:سبک های فرزندپروری مقتدرانه وعزت نفس توان پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختردوره متوسطه را داردو27درصدازتغییرات پیشرفت تحصیلی راتبیین می کنند. همچنین سبک های فرزندپروری مقتدرانه وعزت نفس٬توان پیش بینی سلامت روانی دانش آموزان را داردو38 درصد ازتغییرات سلامت روانی راتبیین می کنند. سایریافته ها نشان داد: بین سبک فرزندپروری مقتدرانه با سلامت روانی دانش آموزان رابطه منفی ومعناداروجود دارد. سبک فرزندپروری مقتدرانه با پیشرفت تحصیلی وعزت نفس دانش آموزان رابطه مثبت ومعناداردارد.سبک فرزندپروری مستبدانه با سلامت روانی رابطه مثبت ومعناداردارد.همچنین سبک فرزندپرروی مستبدانه با پیشرفت تحصیلی وعزت نفس دانش آموزان رابطه منفی معناداردارد.و عزت نفس دانش آموزان با سلامت روانی وپیشرفت تحصیلی دانش اموزان رابطه معنادار دارد.
نتیجه گیری:باتوجه به نتایج به دست آمده ازاین پژوهش می توان نتیجه گرفت که سبک های فرزندپروری والدین وعزت نفس می توانندعوامل مهمی درسلامت روانی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزانباشندوبایدموردتوجه واهتمام والدین ودست اندرکاران تعلیم وتربیت قرارگیرد.
واژه های کلیدی: سبک های فرزندپروری،عزت نفس،سلامت روانی،پیشرفت تحصیلی

 

 

فصل یکم

 

مقدمه

 

مقدمه

خانواده از نهادهای مهم وبنیادی جامعه است که نقش اساسی در زندگی فرد وجامعه دارد.اهمیت خانواده به عنوان یک نهاد اجتماعی مساله ای غیر قابل تردید است رابطه بین کودکان ووالدین وسایر اعضای خانواده را می توان به عنوان نظام یا شبکه ای دانست که درکنش متقابل با یکدیگرهستند.این نظام به طورمستقیم وغیرمستقیم ازطریق سبک هاوروش های مختلف فرزندپروری درکودکان تاثیرمی گذارد.اکثرروانشناسان صرف نظراز مکتبی که به آن معتقدند،کنش های متقابل میان والدین وفرزندان خود رااساس تحول عاطفی تلقی می کنند(بالبی،[1] 1969; وفروید،[2] 1964 ،به نقل ازمهرابی زاده وهمکاران، 1379).یکی از مهم ترین مباحث در این حوزه« فرزندپروری » نامیده می شود.هرخانواده ای شیوه های خاصی را درتربیت فردی واجتماعی فرزندان خویش به کار می گیرد این شیوه ها،سبک های فرزندپروری[3] نامیده می شوند که والدین این شیوه هارا بلافاصله بعداز تولد کودک شروع می کنند(سانتراک[4]، 2007).تاثیرمحیط خانواده بررشد کودک اغلب به وسیله ی

ادامه خواندن

 

پایان‌نامه برای دریافت درجه‌ی کارشناسی ارشد (M.A.)

 

گرایش: تکنولوژی آموزشی

 

عنوان:

 

بررسی نقش آموزش‌های الکترونیکی کارکنان بر میزان رضایت‌مندی خانواده‌ها در اداره بنیاد شهید و امور ایثارگران استان همدان

 

استاد راهنما:

 

دکتر مریم اسلام پناه

 

 

 

زمستان 1392

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فصل اول
کلیات تحقیق
 

• مقدمه

دنیای ما دنیای سازمان هاست و گرداننده اصلی این گردونه انسانها هستند آنانند که به کالبد سازمان ها جان می بخشند و تحقق هدفها را میسر می سازند بدون انسان سازمان بی معنی است و مدیریت امری موهوم. شاید این شبهه پیش آید که در دنیای آینده که آدمواره ها و ماشین ها جای انسانها را در سازمانها پر می کنند نقش انسان در سازمان کم رنگ خواهد شد اما به هیچ رو اینگونه نخواهد شد و با خود کاری و ماشینی شدن کارها، نوع فعالیت های انسانی در سازمان تغییر شکل می دهد و به گفته آن دانشمند بنام پیتر دراکر1 کاردستی2 جای خود را به کار دانشی3 می دهد. اما نقش به یقین تعیین کننده انسان، به عنوان حاکم سازمانی همچنان برقرار و مستدام خواهد بود(مورهد و گریفین4، 1386). هزاره سوم را، هزاره سازمانها لقب داده‌اند و امروزه توسعه کشورها به توسعه سازمانها بستگی دارد. هرگونه تلاش برای بهبود عملکرد سازمان ها، تلاشی در جهت ارتقای کیفیت زندگی است، بنابراین می‌توان گفت که کیفیت زندگی مردم با کیفیت سازمان ها گره خورده است که نوع سازمان ها نیز به نوع مدیریت شان بستگی می‌یابد.
تکریم و گرامی داشتن مردم در تمامی ادیان و فرهنگ ها جایگاه والایی دارد و تمام بزرگان دین و صاحبان اندیشه بر ان تاکید نموده اند.رعایت حرمت انسان ها بنیادی ترین ارزش نظام اسلامی است. بین رضایت مردم و رضایت خداوند و بین تکریم انسان ها و تکریم خداوند،ارتباط مستقیمی وجود دارد.در جهان بینی اسلامی راه خدا از میان خلق می گذرد یعنی بدون تکریم انسان ها و جلب رضایت آن ها ،رضایت و بندگی خدا امکان پذیر نیست.
برای یک کارمند و کارشناس و مدیر مسلمان مشتری‌مداری و تکریم ارباب‌رجوع نه به خاطر دستورالعمل و بخشنامه، بلکه یک وظیفه انسانی و دینی است؛ نه یک وظیفه اضافی در کنار سایر وظایف، بلکه باید در دل امور قرار گیرد. هرگونه خدمت و تلاش در جهت جلب رضایت ارباب رجوع و مردم،رضایت و خوشنودی خداوند را فراهم می کند.برای یک فرد مسلمان تکریم مردم عبادت به شمار می رود و بهترین روش برای نزدیکی به خداست.
در این فصل ابتدا مسئله اصلی پژوهش بررسی و سپس اهمیت و ضرورت تحقیق بیان شده است در ادامه نیز اهداف و فرضیه های تحقیق که از عنوان اصلی پژوهش استخراج شده‌اند و در نهایت نیز تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها آمده است.

• بیان مسئله

فناوری اطلاعات و ارتباطات، انقلابی در تجارت، صنعت، خدمات و روابط اجتماعی ایجاد کرده و آموزش و یادگیری را نیز دستخوش تحولات عمیق و بنیادین نموده است، به طوری که در بیانیه‌ی اجلاس جهانی یونسکو، که در پاریس، در سال 1998، در زمینه‌ی آموزش عالی برگزار شده بود، آمده است: « مؤسسات باید نخستین نهادهایی باشند که از مزیت‌ها و امکانات بالقوه‌ی فناوری اطلاعات و ارتباطات بهره‌مند می‌شوند و باید برای هماهنگی با عصر اطلاعات و تبیین نظام‌های مجازی، نسبت به راه‌اندازی محیط‌های نوین آموزشی اقدام نمایند» (مجیدی، 1388: 10).
آموزش الکترونیکی و مجازی در حال تبدیل شدن به یکی از مهم‌ترین محیط‌های آموزشی است. و فنآوری اطلاعات، فرصت‌های بسیار زیادی را برای آموزش ایجاد کرده است. اکنون اینترنت به عنوان مکمل یادگیری و یاددهی در کلاس‌های سنتی و یک وسیله مهم و مفید، در آموزش از راه دور به شمار می‌رود (همان). اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند و دانشگاه مجازی، اشاره به نوع جدید و شاید غیرمعمولی از آموزش الکترونیک دارد که در مقابل آموزش سنتی و معمول، امروزه در حال جای‌گیری در سیستم‌های آموزشی کشورهای مختلف هستند(برهانی و همکاران، 1391: 508).
آموزش از طریق آموزش مجازی یا آموزش الکترونیکی بر پایه نظریه سازنده‌گرایی می‌باشد و یادگیرنده محور می‌باشد البته آموزش الکترونیکی صرفاً وسیله‌ای برای تسهیل و تسریع اطلاعات نیست بلکه ابزاری برای ارتقاء کیفیت آموزش از طریق تسهیل تعامل و هموار نمودن راه تفکر خلاق و مباحثه انتقادی بین خودفراگیران است. در الگوی یادگیرنده محور مبتنی بر آموزش مجازی یادگیرنده از طریق ابزار دیگری غیر از معلم از قبیل: مراکز یادگیری، طرح‌های آموزشی، آموزش مبتنی بر

ادامه خواندن