دانشکده تحصیلات تکمیلی

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد رشته روانشناسیM.A

گرایش بالینی

عنوان:

رابطه باور های غیر منطقی و تیپ های شخصیتی با انتظار از ازدواج در دانشجویان

استاد راهنما:

دکتر کیوان کاکابرایی

بهار 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                            صفحه
فصل یکم: مقدمه
1-1 بیان مسئله. 3
1-2 اهمیت و ضرورت پژوهش. 4
1-3 هدف های پژوهش. 6
1-3-1 هدف اصلی 6
1-3-2 هدف های فرعی 6
1-4 فرضیه های پژوهش. 6
1-5 تعاریف. 6
1-5-1 تعاریف مفهومی 6
1-5-2 تعاریف عملیاتی 7
فصل دوم: پیشینه پژوهش
2-1 مقدمه. 9
2-2 مبانی نظری 9
2-2-1 باورهای غیرمنطقی:مروری کلی بر نظریه درمان عقلانی ـ هیجانی ـ رفتاری 9
2-3 روش های شناختی: 11
2-4 روش های فراخوان عاطفی: 11
2-5 ماهیت سلامتی و آشفتگی روان شناختی 12
2-6 اصول ششگانه نظریه الیس: 15
2-7 باورهای غیرمنطقی: 16
2-7-1 انواع باورهای غیرمنطقی 17
2-8 تیپ های شخصیتی 21
2-9 تعریف ویژگی‌های شخصیتی و شخصیت. 23
2-10 مراحل تحول شخصیت. 24
2-11 ظریه‌ها یا طبقه بندی‌های شخصیت. 25
2-11-1 رویکرد تیپ شناختی (سنخ شناختی) 25
2-11-2 طبقه بندی کرچمر. 26
2-11-3 طبقه بندی سهوجهی شلدون. 27
2-11-4 رویکرد صفات. 28
2-11-5 نظریه آلپورت. 28
2-11-6 رویکرد حیطه محدود. 28
2-11-7 رویکرد روانکاوی 29
2-11-8 رویکرد رفتارگرایی 31
2-11-9 رویکرد انسانگرایی 31
2-11-10 رویکرد یادگیری اجتماعی 32
2-11-11 رویکرد شناختی 32
2-11-12 رویکرد تحلیل عاملی 32

ادامه خواندن

  دانشکده علوم تربیتی ،گروه مشاوره و راهنمایی (M.A)

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته مشاوره و راهنمایی(M.A)

عنوان:

رابطه استرس ادراک شده و فرسودگی شغلی با سازگاری زناشویی در معلمان شهر سنندج

استاد راهنما:

دکترحسن امیری

زمستان 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست:

فصل اول: کلیات تحقیق
1-1مقدمه. 2
1-2بیان مسئله. 3
1-3 اهمیّت و ضرورت تحقیق 5
1-4  اهداف 6
1-5 بیان فرضیه ها 6
1-6معرفی متغییر ها و تعریف عملیاتی آن ها 6
1-6-1 تعریف مفهومی استرس ادارک شده. 6
1-6-2 تعریف عملیاتی استرس ادارک شده. 7
1-6-3  تعریف مفهومی فرسودگی شغلی 7
1-6-4تعریف عملیاتی فرسودگی شغلی 7
1-6-5 تعریف سازگاری زناشویی 7
1-6-6 تعریف عملیاتی سازگاری زناشویی 7
فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق
2-1 پیشینه نظری. 9
2-1-1 بخش اول:استرس ادارک شده. 9
2-1-1-1 تعاریف استرس 9
2-1-1-2 استرس ادارک شده. 14
2-1-1-3 دیدگاه پزشکی از استرس 15
2-1-1-4 دیدگاه روانشناسی 15
2-1-1-5 مقابله با استرس از نظر دیدگاه روانشناسی 16
2-1-1-6 -تفاوتهای شخصی و استرس 16
2-1-1-7 منابع استرس 18
2-1-1-8 عوامل استرس زا 21
2-1-1-9 استرس شغلی 23
2-1-1-9-1زیان ها و هزینه‌های ناشی از استرس شغلی 24
2-1-1-9-2 پی‌آمدهای فشار عصبی 28
2-1-1-9-3 استراتژی‌های مقابله با فشار روانی 30
2-1-2 بخش دوم:فرسودگی شغلی 33
2-1-2-1 کلیّات، تاریخچه و تعاریف فرسودگی شغلی 33
2-1-2-2  ابعاد فرسودگی شغلی 40
2-1-2-3  فرسودگی شغل چه زمانی رخ می‌دهد 42
2-1-2-4  نشانه‌های فرسودگی شغلی 42
2-1-2-5  انواع فرسودگی 43

ادامه خواندن

تاثیر شبکه اجتماعی وایبر بر عملکرد تحصیلی(مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه)

استاد راهنما

دکتر مریم اسلام‌پناه

تابستان 1394

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                   صفحه
فصل اول. 1
1-1- بیان مساله. 2
1-2- سوالات تحقیق. 5
سوال اصلی 5
سوالات ویژه 5
1-3- اهداف تحقیق. 6
هدف اصلی 6
اهداف ویژه 6
1-4- فرضیه‌های تحقیق. 7
فرضیه اصلی 7
فرضیه‌های ویژه 7
1-5- اهمیت و ضرورت تحقیق. 8
1-6- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 10
1-6-1- تعریف مفهومی و عملیاتی ابعاد متغیر وابسته (عملکرد تحصیلی) 10
1-6-2- تعریف مفهومی و عملیاتی ابعاد متغیر مستقل (شبکه اجتماعی وایبر) 17
فصل دوم. 24
2-1- چارچوب نظری پژوهش. 25
2-1-1- شبکه‌های اجتماعی مجازی 25
2-1-2- تعاریف شبکه‌های اجتماعی مجازی 26
2-1-3- آسیب های روانی شبکه های اجتماعی را در چهار دسته تقسیم بندی کرد: 28
2-1-4- نظریه‌های شبکه اجتماعی 29
2-1-4-1- نظریه شبکه. 29
2-1-4-2- نظریه ساخت‌یابی 31
2-1-4-3- نظریه کاشت 33
2-1-4-4- اثر سوم شخص 35
2-1-4-5- نظریه حوزه عمومی هابرماس. 37
2-1-2- عملکرد تحصیلی 40
2-1-2-1- رویکردهای به ارزشیابی عملکرد تحصیلی 41
2-1-2-2- نظریه‌های عملکرد تحصیلی 45
2-1-2-2-1- نظریه یادگیری 45
2-1-2-2-2- تئوری یادگیری شناختی 50
2-1-2-2-3- تئوری یادگیری اجتماعی 51
2-1-2-2-4- تئوری یادگیری مشارکتی 51
2-1-2-2-5- رویکردهای شناختی – اجتماعی به انگیزش و نظریه اهداف پیشرفت 51
2-2- پیشینه پژوهش. 55
2-2-1- پژوهش‌های خارجی 55
2-2-2- پژوهش‌های داخلی 58
2-3- مدل نظری پژوهش. 61
2-4- مدل تجربی پژوهش. 62
فصل سوم. 63
مقدمه. 64
3-1- روش پژوهش. 64
3-2- واحد تحلیل. 64
3-3- ابزار گردآوری اطلاعات: 64
3-4- جامعه آماری و حجم نمونه. 64
3- 5- روش نمونه گیری 66
3-6- روایی و پایایی ابزار سنجش. 66
3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها 68
فصل چهارم. 69
مقدمه: 70
4- 1- تحلیل توصیفی داده‌ها 71
4-1-1- توزیع پاسخگویان بر حسب جنسیت 71
4-1-2- توزیع پاسخگویان بر حسب سن 72
4-1-3- توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت شغلی 73
4-1-4- توزیع پاسخگویان بر حسب تحصیلات 75
4-1-5- توزیع پاسخگویان بر حسب درآمد. 76
4-1-6- توزیع پاسخگویان بر حسب استفاده روزانه از شبکه اجتماعی وایبر. 77
4-1-7- فرار از واقعیت زندگی (شبکه های اجتماعی) 78
4-1-8- بحث و یادگیری (شبکه های اجتماعی) 81
4-1-9- ایجاد روابط (شبکه های اجتماعی) 82
4-1-10- آگاهی و اطلاعات (شبکه های اجتماعی) 84
4-1-11- اوقات فراغت (شبکه های اجتماعی) 86
4-1-12- عدم کنترل و سانسور (شبکه های اجتماعی) 88
4-1-13- خودکارآمدی (عملکرد تحصیلی) 90
4-1-14- تأثیرات هیجانی (عملکرد تحصیلی) 92
4-1-16- برنامه ریزی (عملکرد تحصیلی) 94
4-1-17- فقدان کنترل (عملکرد تحصیلی) 96
4-1-18- انگیزش (عملکرد تحصیلی) 97
4-2- تحلیل استنباطی داده‌ها 101
4-2-1- الف: رابطه ی بین متغیرهای زمینه‌ای پژوهش با عملکرد تحصیلی 101
4-2-2 ب: فرضیه‌های ویژه 108
4-2-3 ج: تحلیل مسیر. 114
فصل پنجم. 122

ادامه خواندن

واحد کرمانشاه

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی ” M.A“    

عنوان

تاثیر آموزش گروهی جرأت ورزی و مدیریت خشم بر سلامت روانشناختی ومیزان مدیریت خشم دانش آموزان

استاد راهنما

 دکتر مختار عارفی

بهار 1394

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

چکیده

پایان نامه حاضر با هدف تاثیر آموزش گروهی جرأت ورزی و مدیریت خشم بر سلامت روانشناختی و میزان مدیریت خشم در دانش آموزان مقطع دبیرستان در شهرستان کنگاور در سال 1393 به تحریر درآمده که روش پژوهش  از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گرد آوری داده ها از نوع مطالعات آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع راهنمایی و دبیرستان شهرکنگاور که شامل 830 نفر که با بهره گرفتن از روش نمونه گیری ساده تصادفی تعداد 80 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند ابزار گرد آوری اطلاعات شامل پرسشنامه پرسشنامه کنترل خشم اشپیلبرگر استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش، از نرم افزار SPSS در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی استفاده به عمل خواهد آمد.نتایج حاصل از پژوهش این بود که آموزش جرأت ورزی و مدیریت خشم موثر بوده و همچنین آموزش جرأت ورزی و مدیریت خشم به صورت گروهی موثر تر از آموزش جرأت ورزی و مدیریت خشم به صورت فردی بر سلامت روانی دانش آموزان است.
واژگان کلیدی :
جرأت ورزی، مدیریت خشم ، سلامت روانشناختی ، آموزش گروهی، آموزش فردی

فهرست مطالب
فصل یکم : مقدمه پژوهش
1-1- مقدمه. 2
2-1- بیان مسأله. 4
3-1- اهمیت و ضرورت تحقیق. 6
4-1- اهداف تحقیق. 7
5-1- فرضیه‏های تحقیق:. 8
6-1- تعاریف واژه ها :. 8
1-6-1- تعاریف مفهومی :. 8
2-6-1- تعاریف عملیاتی :. 9
فصل دوم : پیشینه پژوهش
1-2- جرأت ورزی. 11
1-1-2- تعریف جرأت ورزی. 14
2-1-2- تاریخچه جرأت ورزی. 15
3-1-2- شخصیتهای جرأت ورز  و غیرجرأت ورز. 16
4-1-2- جرأت ورزی درجمعیتهای بالینی و غیربالینی. 17

ادامه خواندن

  دانشکده علوم تربیتی ،گروه مشاوره و راهنمایی

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته مشاوره و راهنمایی (M.A)

عنوان:

پیش بینی شادکامی،افزایش صمیمیت و رضایت از زندگی زناشویی در بین زوجین دانشجو دانشگاه کردستان

استاد راهنما:

دکترحسن امیری

زمستان 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                  شماره صفحه
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1مقدمه. 5
1-2 بیان مساله. 7
1-3 اهمیّت و ضرورت تحقیق 9
1-4 اهداف. 10
1-5 بیان فرضیه ها 11
1-6تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 11
1-6-1-تعریف مفهومی صمیمیت. 11
1-6-2 تعاریف عملیاتی صمیمیت. 11
1-6-3تعریف مفهومی شادکامی 11
1-6-4تعریف عملیاتی شادکامی 11
1-6-5 تعریف مفهومی رضایت زناشویی 12
1-6-6 تعریف عملیاتی رضایت زناشویی 12
فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق
2-1 پیشینه نظری 14
2-1-1 بخش اول:شادکامی 14
2-1-1-1کلیّات، تاریخچه و تعاریف شادکامی 14
2-1-1-2  جایگاه شادکامی در چهارچوب هیجانها 15
2-1-1-3  شاخص های شادکامی 16
2-1-1-3  دیدگاه شناختی و شادکامی 17
2-1-1-3  نظریه های شادکامی 18
2-1-2-4  عوامل تأثیر گذار بر شادکامی 20
2-1-2بخش دوم:صمیمیت. 27
2-1-2-1 کلیّات، تاریخچه و تعاریف صمیمیت. 27
2-1-2-2 نقش  صمیمت در ازدواج و تداوم زندگی 29
2-1-2-3مهارت ایجادصمیمت در روابط زناشویی 34
2-1-2-4 مدل مثلث عشق استرنبرگ. 36
2-1-2-5  نزدیکی وفاصله در تداوم زندگی 38
2-1-3 بخش سوم: رضایت زناشویی 39
2-1-3-1نظریه های رضایت زناشویی 40
2-1-3-2 عوامل تعیین کننده موفقیّت ازدواج و رضایت زناشویی 42

ادامه خواندن