دانشگاه آزاد اسلامی واحدتاکستان

 

دانشکده علوم انسانی

 

 رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش

 

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد (M. A)

 

گرایش: تعلیم و تربیت اسلامی

 

عنوان:بررسی  میزان بهره‌گیری از رسانه‌های آموزشی در فرایند یاددهی- یادگیری از نظر معلمان دینی مقطع راهنمایی شهر اداره آموزش و پرورش منطقه 5 تهران در سال تحصیلی 91-90 

 

استاد راهنما:

 

دکتر محمد تقی مقدس جعفری

 

استاد مشاور:

 

دکتر حسن رحیمی 

 

پاییز 1391

 

 

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                      صفحه

چکیده تحقیق : 1

فصل اول کلیات تحقیق 2

مقدمه. 3

بیان مسئله. 3

اهمیت و ضرورت پژوهش. 5

اهداف تحقیق : 6

فرضیه های تحقیق 6

متغیرهای تحقیق 6

متغیرهای  مستقل: 6

متغیرهای وابسته : 6

قلمرو تحقیق 7

روش تحقیق: 7

جامعه آماری و روش نمونه گیری: 7

روش گردآوری اطلاعات: 7

روش تجزیه و تحلیل داده ها: 7

تعریف متغیرها و اصطلاحات پژوهش. 7

فرایند یاددهی-یادگیری: 8

تکنولوژی آموزشی: 9

تکنولوژی یادگیری: 9

ابعاد: 9

معلمان آموزش راهنمایی: 9

کاستی‌های نظام آموزشی: 9

فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق 10

مقدمه. 11

بخش اول:مبانی نظری پژوهش. 11

1- حوزه مفهومی پژوهش. 11

الف- مفهوم شناسی رسانه. 11

تعاریف رسانه‌های آموزشی 11

طبقه‌بندی رسانه‌های آموزشی و ملاک‌های آن. 12

ضرورت بهره‌گیری از رسانه‌های آموزشی 13

نقش رسانه در فرایند یاددهی-یادگیری 16

ب- مفهوم شناسی تکنولوژی آموزشی 16

تعاریف تکنولوژی آموزشی 17

سیر تحول تکنولوژی آموزشی در ایران و جهان. 18

سیر تحول تکنولوژی در ایران: 21

عوامل موثر بر رشد و تحول تکنولوژی آموزشی 22

1- انواع مدلها و نظریه‌های ارتباطی 22

2- مهندسی سیستم‌ها یا نگرش سیستمی 24

3- نظریات یادگیری 25

جایگاه تکنولوژی آموزشی در فرایند آموزش و یادگیری 25

ج- مفهوم شناسی تکنولوژی یادگیری 28

ویژگی‌های فناوری یادگیری (تکنولوژی یادگیری) 29

ضرورت سیر تکنولوژی آموزشی به سوی تکنولوژی یادگیری 30

سیرتکنولوژی آموزشی به سوی تکنولوژی یادگیری در نظام‌های آموزشی 32

لوازم تحقق تکنولوژی یادگیری 33

یک- ابزارهای فیزیکی و مکانیکی 33

دو- لازمه‌های دانشی و حمایتی 34

مراحل تلفیق تکنولوژی با یادگیری 34

شکل- الگوی برگشت پذیر تلفیق در تکنولوژی یادگیری 35

الف- خاستگاه فلسفی بهره‌گیری از رسانه. 36

مکتب پراگماتیسم. 37

محوریت تجربه در فلسفه پراگماتیسم. 38

ب- خاستگاه روان‌شناختی بهره‌گیری از رسانه. 39

یک- تاکید بر نقش حواس در فرایند یادگیری 40

دو- تعیین جایگاه بهره گیری از رسانه‌ها در هریک از نظریات یادگیری 41

الف- نظریه یادگیری رفتارگرایان. 42

نظریه رفتارگرایی پائولوف. 42

سایر نظریه‌های رفتارگرایی 42

ب- نظریه یادگیری شناخت گرایان. 44

نظریه یادگیری گشتالت. 44

نظریه یادگیری معنی‌دار کلامی (آزوبل) 45

نظریه پیاژه 46

نظریه فراشناخت. 47

نظریه یادگیری شناختی اجتماعی 48

نظریه ویگوتسکی 48

نظریه یادگیری مشاهده‌ای بندورا 50

نمودار مراحل یادگیری مشاهده‌ای 51

ج- نظریات نوین 52

نظریه ساختن گرایی 52

محیط‌های یادگیری ساختن گرا 53

مبارزه طلبی نظریه‌ی ساخت‌گرایی 54

نظریه‌ی شناختی یادگیری چندرسانه‌ای 54

نظریه رمز دو گانه. 55

نظریه هوش چندگانه گاردنر. 56

هوش‌های هفت گانه  و تکنولوژی آموزشی 57

تطبیق فن‌آوری و ویژگی‌های هوشی 59

نظریه مغز و فرایند یادگیری 62

برتری یا رجحان نیم کره‌ای 64

ج- خاستگاه اجتماعی بهره‌گیری از رسانه‌ها 65

یک-تحول مدل‌های ارتباطی 65

جامعه شناسی ارتباطات. 65

دو- توسعه پرشتاب  فتاوری اطلاعات و تکامل جامعه الکترونیکی 65

الف- مهارت‌های زمینه ساز تولید و کاربرد رسانه. 67

یک- ارتقاء شناخت معلمان از رسانه‌های آموزشی 67

الف- رسانه‌های تابلویی (نمایشی) 68

ب- رسانه‌های تصویری مات. 69

ادامه خواندن