برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده و استاد راهنما در سایت درج نمی شود

(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

فصل اول: مقدمه و کلیات پژوهش

1-1. مقدمه 2

1-2. بیان مسأله 4

1-3. اهمیت و ضرورت پژوهش 8

1-4. اهداف پژوهش 9

1-4-1. هدف اصلی 9

1-4-2. اهداف ویژه 9

1-5. پرسش‌های پژوهش 9

1-6. تعاریف عملیاتی پژوهش 10

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه‌ی پژوهش

2-1. مقدمه 12

2-2. مبانی نظری 13

2-2-1. آموزش عالی 13

2-2-1-1. تعریف آموزش عالی 13

2-2-1-2. رسالت آموزش عالی 15

2-2-2. دوره­های تحصیلی 16

2-2-3.  برنامه ­ریزی، برنامه ریزی آموزشی و برنامه ­ریزی درسی   16

2-2-4. برنامه­ی درسی 18

2-2-5. شایستگی کانونی    20

2-2-5 -1. مفهوم شناسی شایستگی 20

2-2-5-2. تاریخچه­ی آموزش مبتنی برشایستگی 25

2-2-5-3. انواع شایستگی­ها 28

2-2-5-4. آموزش مبتنی بر شایستگی 32

2-2-5-5. سطوح شایستگی­ها در تدوین برنامه­ی درسی مبتنی بر شایستگی    36

2-2-5-6. شایستگی­های مورد تأکید در برنامه ­های درسی آموزش عالی   38

2-2-5-7. اهمیت شایستگی­های کانونی 39

2-2-6. اهمیت و جایگاه آموزش در رشته علم اطلاعات و دانش­شناسی    40

2-3. پیشینه پژوهش در خارج و ایران 47

2-3-1. پیشینه­ی پژوهش­های شایستگی­های مورد نیاز کتابداران در خارج    48

2-3-2. پیشینه‌ی پژوهش وضعیت آموزش شایستگی­های کانونی تخصصی کتابداران در خارج 54

2-3-3. پیشینه‌­ی پژوهش­های شایستگی­های مورد نیاز کتابداران در ایران   58

2-3-4. پیشینه‌­ی پژوهش وضعیت آموزش شایستگی­های کانونی تخصصی کتابداران در ایران 66

2-3-5. جمع‌بندی پیشینه‌ها 72

فصل سوم: روش‌شناسی پژوهشD:UsersfarehDesktopپایان نامه.docx – _Toc379612829

3-1. مقدمه 75

3-2. نوع پژوهش 75

3-3. روش پژوهش 76

3-4. جامعه‌ی پژوهش 77

3-5. ابزار گردآوری داده­های پژوهش 78

3-6. روایی پرسشنامه 79

3-7. پایایی پرسشنامه 81

3-8. روش­های آماری به کار رفته برای تجزیه و تحلیل داده­های پژوهش   84

3-9. روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 84

3-10. محدودیت‌های پژوهش 85

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش

4-1. مقدمه 87

4-2. بررسی توصیفی جامعه‌ی پژوهش 87

4-3. پاسخ به پرسش­های پژوهش 90

4-4. یافته­ های جانبی پژوهش 118

فصل پنجم: نتیجه‌گیری

5-1. مقدمه 122

5-2. بحث و نتیجه گیری در پرسش­های پژوهش 123

5-4. پیشنهاد‌های پژوهش 142

5-5. پیشنهادهایی برای پژوهش‌های آتی 144

فهرست منابع 146

پیوست‌    161

1-1. مقدمه

دوران حاضر برای کسانی که با خدمات علم اطلاعات و دانش­شناسی درگیر هستند، دوران آرامی نیست. ما کتابداران در این زمان که تغییرات اجتماعی بر استفاده­کنندگان و سازمان­های ­مرتبط با علم اطلاعات و دانش­شناسی تأثیرگذار است و در حقیقت رشته علم اطلاعات و دانش­شناسی­ را دگرگون می­ کند، دچار هیجان و دلهره هستیم. مجبوریم با خلاقیت، تطبیق­پذیری و انعطاف­پذیری مصممانه به این تغییرات واکنش نشان دهیم.

ادامه خواندن