عنوان پایان نامه:
بررسی رابطه رویکردهای مطالعه با هیجان­های تحصیلی مربوط به یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه شهر کرمانشاه
 
تابستان 1393

فهرست مطالب
عنوان                                                      صفحه
چکیده . 1
فصل یکم:کلیات پژوهش

• 1- مقدمه. 3
• 2- بیان مسئله 5
• 3- ضرورت انجام پژوهش و اهمیت مسئله 6

1-4- هدف  کلی و اهداف ویژه    8
1- 4-1- هدف کلی   8
1- 4-2- اهداف ویژه.    8

• 5 – فرضیه ­های پژوهش 8

1–5- 1- فرض کلی  8
1- 5 – 2- فرضیه ­های جزئی.  8
1 -6 – تعاریف نظری و عملیاتی.  9
1 – 6 – 1- تعاریف نظری. 9
1–6– 2- تعاریف عملیاتی.  9
فصل دوم: ادبیات پژوهش
2 – 1 – مبانی نظری   12
2– 1- 1 – رویکرد­های مطالعه.  12
2-1-1-1-رویکرد سطحی مطالعه 12
2-1-1-2-رویکرد عمیق مطالعه . 13
2-1-1-3-رویکرد راهبردی مطالعه 13
2 -1-1-4- انگیزه و راهبرد در رویکردهای یادگیری.  13
2– 1 – 2- هیجان­های تحصیلی   14
2-1-2-1-تعریف هیجان. 14
2-1-2-2- تعریف هیجان تحصیلی  15
2-1-2-3-نظریه کنترل – ارزش هیجان­های پیشرفت تحصیلی  19
2-1-2-4-مدل شناختی – انگیزشی هیجان­های پیشرفت تحصیلی     19
2-1-2-4-1- هیجان- انگیزش- پیشرفت تحصیلی   19
2-1-2-4-2- هیجان- رویکردهای یادگیری- پیشرفت تحصیلی.   20
2-1-2-4-3-هیجان – راهبردهای شناختی – پیشرفت تحصیلی. 20
2-1-2- 4-4- هیجان- خود تنظیمی- پیشرفت تحصیلی 20
2 – 2 – پیشینه پژوهش 21
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3 – 1 – روش پژوهش .  26
3 – 2 – جامعه آماری     26
3 – 3 – روش نمونه گیری.    27
3 – 4 – نمونه آماری.  27
3 – 5 – ابزار اندازه گیری  28
3 – 5 – 1– پرسشنامه رویکرد­های مطالعه.  28
3 – 5 – 2 – پرسشنامه هیجان­های تحصیلی 29
فصل چهارم : تحلیل آماری
4-1- مقدمه  32
4-2- آمار توصیفی 32
4-2-1- جنسیت. 32
4-2-2- مقطع تحصیلی.  34
4-2-3- رشته تحصیلی  35
4-3- آزمون نرمال بودن داده­ ها .  36
4-4- بررسی فرضیه ­ها.  37
4-4-1- فرضیه اصلی  37
4-4-2- فرضیه جزئی اول.  39
4-4-3- فرضیه جزئی دوم. 40
4-4-4- فرضیه جزئی سوم.  41
4-4-5- فرضیه جزئی چهارم  42
4-4-6- فرضیه جزئی پنجم  42
4-5- استاندارد سازی ابزار اندازه ­گیری مفاهیم پژوهش    43
4-5-1- مدل اندازه ­گیری متغیر غرور .     43
4-5-2- مدل اندازه ­گیری متغیر خشم .     48
4-5-3- مدل اندازه ­گیری متغیراضطراب      52
4-5-4- مدل اندازه ­گیری متغیرشرم     57
4-5-5- مدل اندازه ­گیری متغیر امید    61
4-5-6- مدل اندازه ­گیری متغیر ناامیدی     65
4-5-7- مدل اندازه ­گیری متغیر خستگی    96
4-5-8- مدل اندازه ­گیری متغیر لذت 73
4-5-9- مدل اندازه ­گیری متغیر رویکرد مطالعه سطحی 77
4-5-10- مدل اندازه ­گیری متغیر رویکرد مطالعه عمیق .  81
4-5-11- مدل اندازه ­گیری متغیر رویکرد مطالعه راهبردی .   85
4-6- مدل ساختاری پژوهش( بررسی مدل اصلی پژوهش) .   89
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1-خلاصه پژوهش .  94
5-2- بررسی فرضیه ­ها    95
5-2-1- فرضیه اصلی  .   95
5-2-2- فرضیه شماره 1    95
5-2-3- فرضیه شماره 2    96
5-2-4- فرضیه شماره 3    96
5-2-5- فرضیه شماره 4    96
5-2-6- فرضیه شماره 5    97
5-3- پیشنهادهای پژوهش  .  98
5-3-1- پیشنهاد­های کاربردی  98
5-3-2- پیشنهاد­های پژوهشی  98
5-4-محدودیت­های پژوهش  98
5-4-1- محدودیت­های در اختیار پژوهشگر  98
5-4-2-محدودیت­های خارج از اختیار پژوهشگر  99

منابع و مآخذ  .  100
فهرست منابع فارسی   100
فهرست منابع انگلیسی    102
چکیده انگلیسی     II
عنوان انگلیسی .  I

فهرست جداول
شماره جدول صفحه
2-1 – جدول فرض­های اساسی تئوری کنترل- ارزش پیشرفت تحصیلی.  16
3-1- جدول حجم جامعه آماری 26
3-2- جدول حجم نمونه . 28
4-1- جدول توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها بر حسب جنسیت آنها .   33
4-2- جدول توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها بر حسب مقطع تحصیلی آنها    34
4-3- جدول توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها بر حسب رشته تحصیلی آنها . 35
4-4- جدول نتایج آزمون کلموگروف ـ اسمیرنف جهت بررسی پیروی داده ها از توزیع نرمال 36
4-5-جدو ل آمار توصیفی رابطه­ بین رویکردهای مطالعه و هیجان های تحصیلی 37
4-6-جدول ضریب همبستگی پیرسون رابطه­ بین رویکردهای مطالعه و هیجان های تحصیلی . 37
4-7-جدول ضریب همبستگی اسپیرمن رابطه­ رویکرد مطالعه عمقی و هیجان های تحصیلی 39
4-8-  جدول ضریب همبستگی اسپیرمن رابطه­ رویکرد مطالعه سطحی و هیجان های تحصیلی   40
4-9- جدول ضریب همبستگی اسپیرمن رابطه­ رویکرد مطالعه راهبردی
و هیجان های تحصیلی.  41
4-10-جدول آزمون خی دو رابطه­ بین رویکرد­های مطالعه با جنسیت ، پایه و
رشته تحصیلی دانش آموزان .   42
4-11-جدول آزمون خی دو رابطه­ بین هیجان­های تحصیلی مربوط به یادگیری و جنسیت،
پایه و رشته  تحصیلی  42
4-12-جدولنتایج آزمون KMO-Bartlett  .   44
4-13-جدول کل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر غرور .  44
4-14- جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی .  46
4-15-جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر غرور . .  47
4-16-جدول نتایج آزمون KMO-Bartlett  .  48
4-17- جدول کل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر خشم . 49
4-18-جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی . . 50
4 -19- جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر خشم .  51
4-20- جدول نتایج آزمون KMO-Bartlett  53
4-21-جدول کل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر اضطراب . 53
4-22-جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی 55
4-23- جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر اضطراب .  57
4-24- جدول نتایج آزمون KMO-Bartlett . 57
4-25-جدول کل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر شرم 58
4-26-جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی . 59
4-27-جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر شرم 61
4-28-جدول نتایج آزمون KMO-Bartlett  . 61
4-29- جدولکل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر امید .  62
4-30- جدولماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی . 63
4-31-جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیرامید  65
4-32- جدول نتایج آزمون KMO-Bartlett  65
4-33-جدول کل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر نا امیدی . 66
4 -34- جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی 66
4-35-جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر نا امیدی .  69
4-36- جدول نتایج آزمون KMO-Bartlett  .    69
4-37-جدول کل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر خستگی . . 70
4-38- جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی 71
4-39-جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر خستگی .   73
4-40-جدول نتایج آزمون KMO-Bartlett  .  73
4-41- جدول کل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر لذت  74
4-42- جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی    75
4-43-جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر لذت   77
4-44- جدول نتایج آزمون KMO-Bartlett    77
4-45-جدول کل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر رویکرد مطالعه سطحی . 78
4-46-جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی 79
4-47-جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر رویکرد مطالعه سطحی 81
4-48- جدولنتایج آزمون KMO-Bartlett  .  81
4-49- جدولکل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر رویکرد مطالعه عمیق. 82
4-50-جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی 83
4-51-جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر رویکرد مطالعه عمیق . 85
4-52- جدول نتایج آزمون KMO-Bartlett    85
4-53-جدول کل واریانس تبیین شده عامل مکنون متغیر رویکرد مطالعه راهبردی   86
4-54-جدول ماتریس همبستگی باز تولید شده بر مبنای بارهای عاملی  .  87
4-55-جدول شاخص­های برازش مدل اندازه گیری متغیر رویکرد مطالعه راهبردی .  89

ادامه مطلب