پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)

رشته: تحقیقات آموزشی

عنوان:

تاثیر مولفه های رهبری امنیت مدار بر رفتارکارکنان شبکه بهداشت و درمان شهرستان بهشهر

استاد راهنما:

دکتر محمد حاجی زاد

استاد مشاور:

دکتر یاسمن مدانلو

پائیز 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                  صفحه
چکیده 1

فصل اول: کلّیّات پژوهش
مقدمه. 2
مقدمه. 3
بیان مساله. 4
اهمیت و ضرروت پژوهش. 5
اهداف پژوهش. 6
الف) اهداف کلی 6
ب) اهداف ویژه 6
سوالات پژوهش. 7
الف) سوال اصلی 7
ب) سوالات ویژه 7
تعاریف مفاهیم واصطلاحات. 7
الف- تعاریف نظری 7
ب- تعاریف عملیاتی 8

فصل دوم: ادبیّات و پیشینه پژوهش
مقدمه. 10
1- مبانی نظری پژوهش. 11
مفاهیم رهبری 11
وظایف رهبری 12
سبک‌های رهبری 12
سبک‌های مبتنی بر استفاده از اقتدار. 13
سیستم‌های مدیریت لیکرت. 13

فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                  صفحه
چگونگی پدیداری دیدگاه رهبری 13
مهارت مدیران کاریزماتیک و امنیت مدار. 14
ارتباطات-کارباگفتاروجنبه مکتوب زبان شناختی. 14
عناصر رهبری‌ اثربخش‌ 15
رهبری امنیت مدار و استراتژیک. 17
مهارت استراتژیک رهبران. 18
رهبری امنیت مدار و خدمتگزار. 20
کاربردهای رهبری امنیت مدار. 21
رفتار سازمانی کارکنان. 23
رویکردهای موثر رهبری بر توانمندسازی کارکنان. 25
بهداشت در قرون باستان. 27
بهداشت در جهان اسلام. 29
سطوح بهداشت. 29
پیشگیری سطح اول. 29
ارتقای بهداشت. 29
حفاظت ویژه در مقابل وقایع بهداشتی و بیماری‌ها 30
پیشگیری سطح دوم. 30
پیشگیری سطح سوم. 30
بهداشت عمومی 30
2- پیشینه پژوهش. 31
الف) پژوهش های انجام شده در داخل کشور. 31
ب) پژوهش های انجام شده در  خارج از کشور. 33
نتیجه گیری 35

فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                  صفحه
فصل سوم: روش شناسی پژ‍وهش
مقدمه. 37
نوع پژوهش. 37
جامعه آماری 37
نمونه و روش نمونه گیری 38
ابزار پژوهش. 38
روایی و پایایی 38
روش تجزیه و تحلیل داده های پژوهش. 40

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ ها
مقدمه. 42
الف) تجزیه و تحلیل توصیفی داده هـا 43
ب) تجزیه و تحلیل استنباطی داده هـا 49

فصل پنجم: نتیجه­گیری و ارائه پیشنهادها
جمع بندی 56
یافته های پژوهش. 57
بحث و تفسیر داده ها 59
نتیجه گیری 61
محدودیت ها 62
الف) محدودیت در قلمروپژوهش. 62
ب) محدودیت های اجرایی 62
پیشنهادها 63
الف) پیشنهادهای مبتنی بر یافته های پژوهش. 63
ب) پیشنهادات برای پژوهشگران آتی 64
فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                  صفحه
منابع
الف) منابع فارسی 66
ب) منابع انگلیسی 68

پیوست­ها
پیوست1: پرسشنامه. 70
پیوست2: جداول مربوط به spss. 72
تعهدنامه اصالت رساله یا پایان نامه تحصیلی 74
چکیده انگلیسی. 75

فهرست جد ول
عنوان                                                                                                                  صفحه
جدول(3-1)  توزیع فراوانی جامعه آماری بر حسب جنسیت. 37
جدول(3-2)  توزیع فراوانی نمونه آماری بر حسب جنسیت. 38
جدول(3-3)  مقادیر ضریب آلفای کرونباخ برای مولفه ها 39
جدول(4-1) توزیع فراوانی به تفکیک جنسیت. 43
جدول(4-2) توزیع فراوانی سن آزمودنی ها 44
جدول(4-3)توزیع فراوانی  تحصیلات آزمودنی ها 45
جدول (4-4) توزیع فراوانی نمونه ها به تفکیک سابقه خدمت. 46

ادامه خواندن

گروه مدیریت بازرگانی

پایان ­نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد

رشته مدیریت بازرگانی  گرایش: بین الملل

عنوان:

شناسایی و رتبه بندی عوامل موثر بر تسهیل تجارت قانونی

استاد راهنما:

دکتر حمیدرضا علیپور

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب
عنوان                                                                                                           صفحه
چکیده 1
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1) مقدمه 3
1-2) بیان مسئله. 4
1-3) اهمیت و ضرورت موضوع 7
1-4) اهداف تحقیق. 8
1-5) فرضیه های تحقیق 8
1-6) شرح واژه ها و اصطلاحات تحقیق 8
فصل دوم: مبانی نظری  و پیشینه تحقیق
2-1) مقدمه 11
2-2) مروری بر تسهیل تجارت 11
2-2-1) تجارت. 11
2-2-2) استراتژی توسعه تجارت 12
2-2-3) تسهیل تجارت. 14
2-2-4) مزایای تسهیل تجارت 17
2-2-5) هزینه های اجرای تسهیل تجارت 19
2-2-6) وضعیت ایران در شاخص های تسهیل تجارت. 19
2-2-7) چارچوب استانداردها برای امنیت و تسهیل تجارت جهانی 23
2-3) عوامل موثر بر تسهیل تجارت. 28
2-3-1) تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات (ICT). 28
2-3-2) زیرساخت‌های فیزیکی 34
2-3-3) فضای کسب و کار 41
2-3-4) اداری- اجرایی (عملیاتی) 61
2-3-4-1) کنوانسیون‌های بین المللی. 62
2-3-4-2) اسناد و رویه‌های ساده اداری. 65
2-3-4-3) توسعه منابع انسانی 67
2-4) تکنیک های تصمیم گیری اوزان شاخص ها:. 67
2-4-1) روش AHP. 68
2-4-2) الگوریتم AHP 70
2-5) پیشینه تحقیق 72
فصل دوم: مبانی نظری  و پیشینه تحقیق
3-1) مقدمه 76
3-2) روش تحقیق 76
3-3) قلمرو تحقیق:. 77
3-4) شیوه و ابزار جمع آوری اطلاعات: 77
3-5) گام های تحقیق. 78
3-6) پایایی پرسشنامه. 78
3-7) روایی پرسشنامه. 79
3-8) جامعه و نمونه تحقیق 79
3-9) روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 80
فصل دوم: مبانی نظری  و پیشینه تحقیق
4-1) مقدمه 82
4-2) آمار توصیفی 82
4-2-1) تحلیل خصوصیات جمعیت شناختی پاسخ دهندگان. 82
4-2-2) آمار توصیفی متغیرهای تحقیق. 87
4-3) آمار استنباطی. 88
4-3-1) بررسی فرضیه های تحقیق. 88
4-3-2) رتبه بندی عوامل شناسایی شده 91
فصل دوم: مبانی نظری  و پیشینه تحقیق
5-1) مقدمه 98
5-2) نتایج تحقیق. 98
5-3) بحث و پیشنهادات 100
5-4) پیشنهادات بمنظور تحقیقات آتی 104
5-5) محدودیت‌های تحقیق 105
منابع و مآخذ. 106
فهرست جداول
عنوان                                                                                                                         صفحه
جدول 1-1) تاثیر انجام تسهیل تجاری بر رشد سرانه تولید ناخالص داخلی 6
جدول 2-1) تعاریف مختلف از تسهیل تجارت. 15
جدول 2-2) مزایای تسهیل تجارت برای دولت و تجار 17
جدول 2-3) مقایسه وضعیت ایران در شاخص های تجارت فرامرزی با الگوهای برتر 22
جدول 2-4) مقایسه وضعیت ایران در شاخص های تجارت فرامرزی با اقتصادهای قابل مقایسه. 23
جدول 2-5) محرک های بیرونی و پیامد های آن بر گمرک ها 39
جدول 2-6) رتبه بندی منطقه ای و جهانی شاخص بهبود فضای کسب و کار کشورهای همسایه ایران 44
جدول 2-7) زیر شاخص های شروع یک کسب و کار کشورهای همسایه ایران در سال های 2004 و 2012 48
جدول 2-8) زیر شاخص های اخذ مجوز کشورهای همسایه ایران در سا لهای 2006 و 2012 50
جدول 2-9) زیرشاخص های حمایت از سرمایه گذاران کشورهای همسایه ایران در سا لهای 2006 و 2012 54
جدول2-10) زیرشاخص های پرداخت مالیات کشورهای همسایه ایران در سا لهای 2006 و 2012 57
جدول2-11) زیر شاخص های تجارت برو ن مرزی کشورهای همسایه ایران در سا لهای 2006 و 2012     61
جدول2-12) شاخص ناسازگاری تصادفی 71
جدول 2-13)  مقیاس AHP. 71
جدول 3-1) درصد آلفای کرونباخ. 79
جدول 3-2) عوامل موثر در تسهیل تجارت (پرز و ویلسون 2011 ؛ دووال 2007). 80
جدول 4-1) جنسیت پاسخ دهندگان. 83
جدول 4-2) سن پاسخ دهندگان. 84
جدول 4-3) تحصیلات پاسخ دهندگان 85
جدول 4-4) سنوات شغلی پاسخ دهندگان 86
جدول 4-5) نتایج توصیفی پاسخ به سوالات 87
جدول 4-6) آزمون تی فرضیه اول. 88
جدول 4-7) آزمون تی فرضیه دوم. 89
جدول 4-8) آزمون تی فرضیه سوم 90
جدول 4-9) آزمون تی فرضیه چهارم 91
جدول 4-10) اولویت بندی عوامل اصلی. 92
جدول 4-11) اولویت بندی زیرساخت های سخت 92
جدول 4-13) اولویت بندی زیرعامل‌های زیرساخت‌های فیزیکی. 93
جدول 4-14) اولویت بندی زیرساخت های نرم. 93
جدول 4-15) اولویت بندی زیرعامل‌های محیط کسب و کار. 94
جدول 4-16) اولویت بندی زیرعامل‌های اداری-اجرایی 94
جدول 4-17) وزن نهایی زیرعامل‌ها 95
جدول 4-18) وزن نهایی عوامل. 96
جدول 5-1) نتایج آمار توصیفی شرکت کنندگان. 99
جدول 5-2) نتایج فرضیه های تحقیق. 100
جدول 5-3) نتایج اولویت بندی عوامل 100

فهرست نمودارها
عنوان                                                                                                               صفحه
نمودار 2-1) مقایسه مدت زمان لازم برای واردات و صادرات از سال 2008 تا 2011 20
نمودار 2-2) مقایسه هزینه لازم برای واردات و صادرات از سال 2008 تا 2011 21
نمودار 2-3) مقایسه اسناد لازم برای واردات و صادرات از سال 2008 تا 2011. 21
نمودار 2-4) شاخص بهبود فضای کسب و کار کشورهای همسایه ایران در سال های (2012-2006)           43
نمودار 2-5)  شاخص شروع یک کسب و کار کشورهای همسایه ایران در سالهای (2012-2004) 45
نمودار2-6) رتبه بندی منطقه ای شاخص شروع یک کسب و کار در سال های 2007 و 2012 46
نمودار 2-7) شاخص اخذ مجوزهای کشورهای  همسایه ایران در سال های (2012- 2007) 49
نمودار 2-8) رتبه بندی منطقه ای شاخص اخذ مجوز در سال های 2007 و2012. 49
نمودار 2-9) شاخص حمایت از سرمایه گذاران کشورهای همسایه ایران در سا لهای (2012 – 2007)         52
نمودار 2-10) رتبه بندی منطقه ای شاخص حمایت از سرمایه گذاران در سا لهای 2007 و 2012 52
نمودار2 -11) شاخص پرداخت مالیات کشورهای همسایه ایران در سا لهای (2012 – 2007) 55
نمودار 2-12) رتبه بندی منطقه ای شاخص پرداخت مالیات در سال های 2007 و 2012 55
نمودار 2-13)  شاخص تجارت برون مرزی کشورهای همسایه ایران در سا لهای (2012 – 2007) 58
نمودار2-14) رتبه بندی منطقه ای شاخص تجارت برون مرزی در سا لهای 2007 و 2012 59
نمودار 3-1) گام های تحقیق. 78
نمودار 4-1) نمودار دایره ای جنسیت پاسخ دهندگان 83
نمودار 4-2) نمودار دایره ای سن پاسخ دهندگان. 84
نمودار 4-3) نمودار دایره ای تحصیلات پاسخ دهندگان 85
نمودار 4-4) نمودار دایره ای سنوات شغلی پاسخ دهندگان 86

فهرست اشکال

ادامه خواندن

عنوان:
 
تاثیر آموزش مهارت مدیریت هیجان منفی بر افکار اضطرابی و باورهای غیرمنطقی والدین کودکان اختلالات رشد فراگیر  شهرهمدان
 
30 شهریور 1393

فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه. 3
1-2- بیان مساله. 4
1-3- اهمیت و ضرورت. 7
1-4- اهداف. 9
1-4-1- هدف کلی 9
1-4-2- اهداف جزئی 9
1-5- فرضیه ها 9
1-6- متغیرها 9
1-7-  تعاریف. 10
1-7-1- تعاریف مفهومی 10
1-7-2- تعاریف عملیاتی: 10
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2-1- مقدمه. 13
2-2- اوتیسم 14
2-2-1- کودک اوتیسم و خانواده 16
2-3- هیجان 18
2-3-1- هیجان منفی، هیجان مثبت و انواع هیجان 20
2-3-2- چه چیزی موجب هیجان می‌شود؟. 22
2-3-3- هیجان‌های اصلی: 22
2-3-3-1- ترس 22
2-3-3-2- خشم 23
2-3-3-3- نفرت. 23
2-3-3-4- غم 23
2-3-3-5- شادی 24
2-3-3-6- علاقه. 24
2-4- الگوی شناختی باور غیر منطقی 27
2-5- باورهای غیر منطقی 27
2-6-طبقه بندی باورهای غیرمنطقی: 29
2-7- انواع باورهای غیرمنطقی: 30
2-7-1- باور غیرمنطقی انتظار تایید دیگران: 30
2-7-2- باور غیرمنطقی انتظار بیش از حد از خود: 31
2-7-3-  باورهای غیرمنطقی سرزنش کردن خود: 32
2-7-4- باور غیرمنطقی واکنش به ناکامی: 33
2-7-5- باور غیرمنطقی بی مسئولیتی عاطفی: 34
2-7-6- باور غیرمنطقی نگرانی زیاد توام با اضطراب: 35
2-7-7- باور غیرمنطقی اجتناب از مشکل: 35
2-7-8- باور غیر منطقی وابستگی: 37
2-7-9- باور غیرمنطقی درماندگی برای تغییر: 37
2-7-10- باور غیر منطقی کمال گریی: 38
2-8- افکار اضطرابی 39
2-9- والدین کودکان دارای اختلالات طیف فراگیر رشد. 44
2-10- مروری بر ادبیات تحقیق 48
2-10-1- تحقیقات مرتبط داخلی: 49
2-10-2- تحقیقات مرتبط خارجی: 50
2-11- جمع بندی 56
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- روش تحقیق 61
3-2- جامعه پژوهشی 61
3-3- حجم نمونه و روش نمونه گیری 62
3-4- ابزارهای اندازه گیری 62
3-4-1- پرسشنامه باورهای غیر منطقی جونز(IBI): 62
3-4-2- پرسشنامه افکار اضطرابی ولز. 63
3-5- مراحل اجرای پژوهش 63
3-6- روش تجزیه و تحلیل داده ها 65
 
 
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- توصیف داده ها 69
4-1-1- آماره‌های توصیفی متغیرهای مورد مطالعه در مرحله پیش آزمون به تفکیک والدین در جدول زیر آورده شده است. 69
4-1-2- آماره‌های توصیفی متغیرهای مورد مطالعه در مرحله پس آزمون به تفکیک والدین در جدول زیر آورده شده است. 71
4-2- تحلیل داده ها 73
4-2-1- بررسی فرضیه‌های اصلی پژوهش: 73
4-2-2- بررسی فرضیه‌های جانبی پژوهش: 75
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5- 1-   بحث و نتیجه گیری در یافته‌های پژوهش 81
5-2- محدودیت‌های پژوهش 86
5- 3- پیشنهادهای پژوهشی 86
5- 4-  پیشنهادهای کاربردی 87
منابع فارسی 91
منابع انگلیسی 95
 
جدول 4-1: آماره‌های توصیفی متغیرهای مورد مطالعه در پیش آزمون به تفکیک والدین  69
جدول 4-2: آماره‌های توصیفی متغیرهای مورد مطالعه در پس آزمون به تفکیک والدین  71
جدول 4-3: آزمون تی وابسته برای نمرات پیش آزمون و پس آزمون باورهای غیرمنطقی والدین  73
جدول4-4: آزمون تی وابسته برای نمرات پیش آزمون و پس آزمون افکار اضطرابی والدین  74
جدول 4-5: آزمون تی وابسته برای نمرات پیش آزمون و پس آزمون باورهای غیرمنطقی مادران  75
جدول 4-6: آزمون تی وابسته برای نمرات پیش آزمون و پس آزمون باورهای غیرمنطقی پدران  76
جدول 4-7: آزمون تی وابسته برای نمرات پیش آزمون و پس آزمون افکار اضطرابی مادران  77
جدول 4-8: آزمون تی وابسته برای نمرات پیش آزمون و پس

ادامه خواندن

موضوع:
تأثیر سطح پردازش بر روی یادآوری و حافظه کاذب در دانشجویان با رشته های مختلف تحصیلی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندر عباس

سال تحصیلی 1392-1391

فهرست
چکیده : ‌ز1
فصل اول. 2
کلیات پژوهش. 2
1-1 مقدمه. 3
1-2 بیان مساله. 3
1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش. 6
1-4 اهداف پژوهش. 8
1-5 فرضیه های پژوهش. 8
1-6 متغیرهای پژوهش: 9
1-7 تعریف عملیاتی و مفهومی متغیرها 9
فصل دوم. 11
ادبیات و پیشینه پژوهش. 11
2-1  مقدمه. 12
2-2 پردازش اطلاعات. 12
2-3 حافظه. 24
2-4 یادآوری 52
2-5 پیشینه پژوهش های انجام شده 56
فصل سوم. 69
روش پژوهش. 69
3-1 مقدمه. 69
3-2 روش پژوهش. 70
3-3 متغیرهای پژوهش. 70
3-4 جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری 71
4-4 ابزار پژوهش و روش جمع آوری اطلاعات. 71
فصل چهارم. 74
تجزیه و تحلیل داده ها 74
4-1 مقدمه. 74
4-2 یافته های توصیفی 75
4-3 بررسی مفروضه های تحلیل واریانس چند متغیری 76
4-4 یافتههای مربوط به فرضیه ها 79
فصل پنجم. 86
بحث و نتیجه گیری 86
5-1 مقدمه. 86
5-2 نتایج پژوهش: بررسی فرضیه ها 87
5-3 بحث و نتیجه گیری کلی 91
5-4 محدودیت ها و مشکلات پژوهش. 92
5-5 پیشنهاد های پژوهش. 93
5-6 مروری بر مطالب. 93
فهرست منابع. 95
منابع فارسی 95
References. 99

فهرست جداول و نمودارها
جدول 4-1: میانگین و انحراف معیار متغیرها (یادآوری و حافظه ی کاذب) در مطالعه ی حاضر. 75
جدول 4-3: آزمون ام باکس جهت بررسی همگنی ماتریس های واریانس-کواریانس. 78
نمودار 4-2: خط رگرسیون و پراکنش نمره های متغیرهای وابسته. 79
جدول 4-4: نتایج آزمون تی تک گروهی روی نمره متغیر وابسته پژوهش. 80
جدول 4-6: نتایج آزمون تی تک گروهی روی نمره متغیر وابسته پژوهش. 81
جدول 4-7: نتایج آزمون تی تک گروهی روی نمره متغیر وابسته پژوهش. 81
جدول 4-8. خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری روی نمره متغیرهای وابسته پژوهش. 82
جدول4-9: نتایج تحلیل واریانس یکراهه در متن مانوا روی نمره متغیر وابسته. 82
جدول 4-10خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری روی نمره متغیرهای وابسته پژوهش. 83
جدول4-11: نتایج تحلیل واریانس یکراهه در متن مانوا روی نمره  متغیرهای وابسته. 84

چکیده :

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر سطوح پردازش بر روی یادآوری و حافظه کاذب در دانشجویان رشته های مختلف تحصیلی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندر عباس انجام گرفته است. این طرح پژوهشی یک طرح آزمایشی 2*2 است که از دو گروه آزمایش استفاده شده است. نمونه این پژوهش 60 نفراست که از بین دانشجویان با رشته های تحصیلی مختلف انتخاب شده  و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی اول و گروه آزمایشی دوم جایگزین شدند. ابزاراندازه گیری این پژوهش فهرست 15 ماده ای برگرفته از پرسشنامه رودیگر و مک درمات بود. هر ماده در این فهرست در یک فاصله 3 ثانیه ای روی یک نوار ضبط شده بود. در این پژوهش متغیرهای وابسته ، یادآوری و حافظه کاذب می باشندکه تأثیر سطوح پردازش برروی آنها بررسی شد. برای بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون MANOVAو آزمون tتک گروهی استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که پردازش سطحی بر عملکرد یادآوری دانشجویان به طور معناداری از میانگین نظری پایین تر است؛ نوع پردازش عمیق برعملکردیادآوری به طورمعناداری از میانگین نظری بالاترمی باشد؛ در نوع پردازش سطحی میانگین متغیر حافظه کاذب به طور معناداری از میانگین نظری پایین تر است؛ در نوع پردازش معنایی میانگین متغیرحافظه کاذب به طور معناداری از میانگین نظری بالاتری است؛ عملکرد دانشجویان در سطح پردازش معنایی در مقایسه با عملکرد دانشجویان در پردازش سطحی در یادآوری به طور معناداری بالاتر است؛ عملکرد دانشجویان در سطح پردازش معنایی در مقایسه با عملکرد دانشجویان سطحی در حافظه کاذب به طور معناداری بالاتر است.

فصل اول

کلیات پژوهش

1-1 مقدمه

فرایند شناخت به این مسائل مربوط می‌شود که افراد چطور اطلاعات را درک می‌کنند، یاد می‌گیرند، به یاد می‌سپارند و درباره آنها فکر می‌کنند. یک روانشناس شناختی بر روی مسائلی از قبیل اینکه افراد چگونه موضوعات مختلف را درک می کنند؛ آنها چرا برخی از واقعیت ها را به خاطر می‌سپارند و برخی دیگر را فراموش می‌کنند؛ چگونه زبان جدیدی را فرا می‌گیرند یا چگونه برای حل مسئله فکر می‌کنند؛ چرا بسیاری از مردم تجربه‌های خاصی را به یاد می‌آورند ولی نام افرادی را که سال ها پیش آن ها را می‌شناخته‌اند، فراموش می‌کنند؛ چرا برخی افراد هنگام مسافرت با هواپیما دچار ترس می‌شوند، اما هنگامی که خودرو سوار می‌شوند هیچ ترسی آنها را آزار نمی دهد و این در حالی است که آمار مرگ و میر ناشی از تصادفات جاده‌ای بسیار بیشتر از مرگهای ناشی از سوانح هوایی است. چرا افراد در مواجهه با برخی سامانه‌ها احساس ترس می­ کنند و این ترس چه تأثیری در بیان نیازها می ­تواند داشته باشد. این موارد، سؤالهایی هستند که با مطالعه روانشناسی شناختی پاسخ داده می شوند(استرنبرگ[1]، 1996: 2).
شناخت در نتیجه پردازش اطلاعات توسط اشخاص حاصل می شود و شناخت حاصل شده نیز بر نحوه تعبیر و تفسیر اطلاعات به دست آمده، تأثیر می گذارد(سولسو[2]، 1371: 19). بر این اساس مطالعه تاثیر سطح پردازش بر عواملی از قبیل حافظه کاذب و یادآوری نیز از اهمیت بسزایی برخوردار می باشد. در این پژوهش تلاش شده است تا به مفاهیم مرتبط با سطح پردازش، حافظه کاذب و یادآوری پرداخته شود.

1-2 بیان مساله

ادامه خواندن

 
عنوان:
پیش بینی اختلال شخصیت وسواسی- اجباری و رفتار اجبار وارسی بر اساس متغیرهای            کمال­گرایی­، مسئولیت­ پذیری، نگرانی، و سبک­رفتاری والدین ­ 
 
زمستان 89

فهرست مطالب
عنوان                                                                                                                                   صفحه
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه. 1
1-2- بیان­مساله 4
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش 12
1-4- اهداف پژوهش. 13
1-4-1- هدف کلی 13
1-4-2- اهداف جزئی 13
1-5- فرضیه ­های پژوهش. 13
1-6- متغیرهای پژوهش. 14
1-6-1- متغیرهای پیش­بین 14
2-6-2- متغیرهای ملاک. 14
1-7- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 14
1-7-1- تعریف مفهومی اختلال شخصیت وسواسی­­-اجباری. 14
2-7-2- تعریف مفهومی رفتار اجبار وارسی 14
1-7-3- تعریف مفهومی کمال­گرایی. 15
1-7-4- تعریف مفهومی مسئولیت­ پذیری. 16
1-7-5- تعریف مفهومی نگرانی. 17
1-7-6- تعریف مفهومی سبک­ رفتاری والدین. 17
 
فصل دوم: ادبیات پژوهش
2-1- مقدمه. 18
2-2- اختلال وسواسی- جبری 18
2-3- رفتار اجبار وارسی 20
2-3-1- سبب­شناسی رفتار اجبار وارسی 22
2-3-2- مکانیسم خود- تداوم­بخش 23
2-3-3- استمرار رفتار اجبار وارسی 24
2-4- اختلالات شخصیت 26
2-4-1- ارتباط بین OCD  و OCPD . 28
2-4-2- اختلال شخصیت وسواسی- جبری 31
2-4-3- ویژگی­های بالینی OCPD. 34
2-5- مدل شناختی OCD. 36
2-6- مفهوم مسئولیت­ پذیری 40
2-7- مفهوم کمال­گرایی 42
2-7-1- توسعه و تکوین کمال­گرایی 43
2-7-2- دیدگاه­های غالب کمال­گرایی 45
2-7-3- پدیده­شناسی کمال­گرایی در OCD 46
2-8- مفهوم نگرانی 48
2-9- سبک رفتاری والدین. 50
2-9-1- ابعاد شیوه ­های فرزندپروری 52
2-10- خلاصه فصل 54
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- مقدمه. 58
3-2- طرح پژوهش. 58
3-3- جامعه و نمونه آماری. 58
3-4- روش نمونه گیری 58
3-5- روش اجرا. 58
3-6- ابزارهای پژوهش 59
3-6-1- سیاهه وسواس- اجبار مادزلی 59
3-6-2- پرسشنامه باورهای شخصی. 59
3-6-3- پرسشنامه کمال­گرایی 60
3-6-4- پرسشنامه مسئولیت­ پذیری. 61
3-6-5- پرسشنامه نگرانی 62
3-6-6- پرسشنامه کمال­گرایی والدین. 62
3-7- روش تحلیل داده­ ها. 63
3-8- خلاصه فصل . 63
فصل چهارم: یافته­ های پژوهش
4-1- مقدمه. 64
4-2- آماره­های توصیفی. 64
4-3- تحلیل استنباطی 65
4-3-1- فرضیه1: میزان کمال­گرایی در OCPD بیشتر است. 64
4-3-2- فرضیه2: میزان مسئولیت­ پذیری در OCPD بیشتر است. 65
4-3-3- فرضیه3: میزان نگرانی در OCPD بیشتر است 67
4-3-4- فرضیه4: سبک­ رفتاری والدین در OCPD سختگیرانه است. 68
4-3-5- فرضیه5: میزان کمال­گرایی در افراد مبتلا به رفتار اجبار وارسی بیشتر است 69
4-3- 6- فرضیه6: میزان مسئولیت پذیری در افراد مبتلا به رفتار اجبار وارسی بیشتر است. 71
4-3-7- فرضیه7: میزان نگرانی در افراد مبتلا به رفتار اجبار وارسی بیشتر است 72
4-3-8- فرضیه8: سبک رفتاری والدین در افراد مبتلا به رفتار اجبار وارسی سختگیرانه است    73

 
فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری
5-1- مقدمه. 75
5-2- بحث ونتیجه­گیری. 75
منابع. 90
پیوست­ها
فهرست جداول
جداول                                                                                                                       صفحه
جدول 2-1- ملاک­های تشخیصیDSM-IV-TR  برای اختلال شخصیت. 28
جدول 2-2- ملاک­های تشخیصی  DSM-IV-TR برای اختلال شخصیت وسواسی-جبری. 34
جدول 4-2-1- ویژگیهای دموگرافیک شرکت کنندگان 65
جدول 4-3-1-1-تحلیل رگرسیون OCPD بر اساس کمال­گرایی 64
جدول 4-3-1-2- تحلیل واریانس نمره رگرسیون OCPD بر اساس کمال­گرایی 64
جدول 4-3-1-3-ضرایب بتای متغیر کمال­گرایی در OCPD 65
جدول 4-3-2-1-تحلیل رگرسیون OCPD بر اساس احساس­مسئولیت. 65
جدول 4-3-2-2-تحلیل واریانس نمره رگرسیون OCPD بر اساس احساس­مسئولیت. 66
جدول 4-3-2-3-ضرایب بتای متغیر احساس­مسئولیت در OCPD. 66
جدول 4-3-3-1-تحلیل رگرسیون OCPD  بر اساس نگرانی. 67
جدول 4-3-3-2-تحلیل واریانس نمره رگرسیون OCPD بر اساس نگرانی. 67
جدول4-3-3-3-ضرایب بتای متغیر نگرانی در OCPD. 67
جدول4-3-4-1- تحلیل رگرسیون OCPD  بر اساس سبک رفتاری والدین 68
جدول 4-3-4-2- تحلیل واریانس نمره رگرسیون OCPD بر اساس سبک رفتاری والدین 68
جدول 4-3-4-3- ضرایب بتای متغیر سبک رفتاری والدین در OCPD 74
جدول4-3-5-1-تحلیل رگرسیون رفتار اجبار وارسی بر اساس کمال­گرایی 69
جدول4-3-5-2- تحلیل واریانس نمره رگرسیون رفتار اجبار وارسی بر اساس کمال­گرایی 70
جدول 4-3-5-3- ضرایب بتای متغیر کمال­گرایی در رفتار اجبار وارسی. 70
جدول4-3-6-1-تحلیل رگرسیون رفتار اجبار وارسی بر اساس مسئولیت ­پذیری 71
جدول 4-3-6-2- تحلیل واریانس نمره رگرسیون رفتار اجبار وارسی بر اساس مسئولیت­ پذیری 71
جدول 4-3-6-3- ضرایب بتای متغیر مسئولیت­ پذیری در رفتار اجبار وارسی 71
جدول 4-3-7-1- تحلیل رگرسیون رفتار اجبار وارسی بر اساس نگرانی. 72
جدول 4-3-7-2- تحلیل واریانس نمره رگرسیون رفتار اجبار وارسی بر اساس نگرانی. 72
جدول 4-3-7-1- ضرایب بتای متغیر نگرانی در رفتار اجبار وارسی. 73
جدول 4-3-8-1- تحلیل رگرسیون رفتار اجبار وارسی بر اساس سبک رفتاری والدین. 73
جدول 4-3-8-2- تحلیل واریانس نمره رگرسیون رفتار اجبار وارسی بر اساس ­سبک رفتاری والدین 74
جدول 4-3-8-3- ضرایب بتای متغیر سبک­رفتاری والدین در رفتار اجبار وارسی 74
فهرست اشکال
اشکال                                                                                                                          صفحه
دیاگرام 2-1- شدت و مدت وارسی 23
دیاگرام 2-2- عواملی که سبب شکل­ گیری و تداوم رفتار اجبار وارسی می­شوند. 26
دیاگرام 2-3- مدل شناختی اختلال وسواسی ـ جبری. 39
دیاگرام 2-4- تیپولوژی رفتار والدینی. 53

فصل اول
کلیات پژوهش

 
 
1-1-مقدمه
اختلال وسواسی­-اجباری، یک اختلال اضطرابی ناتوان کننده[1] است که تقریبا سه درصد از جمعیت را تحت تاثیر قرار می­دهد ( کولاد[2]ا، بلاند[3] ونیومن، 1994؛ استین[4]، فرود[5]، اندرسون[6]، و والکر[7]، 1997؛ نقل از آبرامویتز[8] و همکاران، 2009). این اختلال با وسواس­ها که به صورت افکار، تصاویر یا تکانه­های که ناخواسته و استرس آمیزند و اعمال اجباری و یا فعالیت­های ذهنی که نوعاً به ­منظور کاهش اضطراب و یا جلوگیری از آسیبی که مربوط به وسواس­ها هستند، مشخص می­شود (راچمن وشافرن[9]، 1988؛ تالیس[10]، 1995؛ نقل از آبرامویتز و همکاران، 2009). اختلال وسواسی­-اجباری یک اختلال ناهمگن[11] با زیرمجموعه­های[12] متفاوت است (هندرسون[13] و پالارد[14]، 1988؛ ماتیکس­-کولیس[15]، روساریو-کامپوس[16]، لکمن[17]، 2005؛ نقل از رادمسکی[18] و همکاران، 2010). معمول­ترین زیرمجموعه آن با اجبارهای وارسی مشخص می­شود، که در بیش از 50 درصد بیمارانOCD  اتفاق می­افتد (هندرسون و پالارد، 1988؛ راسموسن[19] و ایسن، 1988؛ استین و دیگران، 1997؛ نقل از رادمسکی و همکاران، 2010)، به ­علاوه 15درصد جمعیت کلی اجبارهای وارسی ساب­کلینیکال[20] در  مطالعه فوآ وهمکاران (2005؛ نقل از رادمسکی و همکاران، 2010) وارسی شایع­ترین اجبار بود یعنی 8/28 درصد بیماران اجبار وارسی و 5/26 درصد بیماران اجبارهای شستشو، تمیز کردن، را گزارش کردند. افراد با اجبارهای وارسی، این فکر وسواسی را دارند که در انجام یک کار دچار اشتباه خواهند شد و یا کاری را به درستی انجام نخواهند داد، آنها نگران این هستند که این قصورشان موجب آسیب زدن به خودشان و یا دیگران خواهد شد. سپس آنها احساس اجبار برای وارسی می­ کنند که آیا در واقع کارشان انجام شده و یا آن را به درستی انجام داده­اند (مولر و رابرتز[21]، 2005؛ راچمن وشافران، 1988؛ ودز[22]، وویا[23]، چامبلز[24] و باین[25]، 2002؛ نقل از رادمسکی و همکاران، 2010). گرشونی وهمکاران (2000) تفاوت­های شخصیتی گروهی از وارسی­کننده­ها را با سایر گروه­های اضطرابی مورد بررسی قرار دادند. نتایج آنها نشان داد که وارسی­کننده­ها از ثبات­هیجانی کمتری برخوردار بوده و وجدان اخلاقی سختگیرتری داشتند. در اغلب اظهارات و تحقیقات بصورت مشترک گفته شده است کمال­گرایی، انعطاف­ناپذیری[26]، تعصب، وجدان سختگیر، احساس گناه و مسئولیت که صفات اصلی بیماران وسواسی را تشکیل می­دهد، در عین حال جزو مشخصه­های اصلی و صفات محوری اختلال شخصیت وسواسی­- اجباری نیز می­باشد. راهنمای تشخیصی وآماری اختلالات روانی (انجمن روانپزشکی امریکا[27]، 1994) اختلال شخصیت وسواسی­­­­­­­­­- اجباری را به این صورت تعریف کرده است: الگوی نافذ[28] اشتغال ذهنی با نظم وترتیب[29]، کمال­طلبی و کنترل روانی و بین­فردی به بهای از دست دادن انعطاف­پذیری، صراحت و کارآیی[30] که در اوایل بزرگسالی شروع می­شود. همچنین در این راهنما ملاک دوم تشخیصی به کمال­­طلبی، ملاک چهارم به انعطاف­ناپذیری در اموراخلاقی، ملاک ششم به مشخصه تردید و ملاک هشتم به سرسختی و عدم انعطاف

ادامه خواندن