در رشته روانشناسی گرایش عمومی

عنوان:

مقایسه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان، سبک های دلبستگی، ابراز وجود و منبع کنترل در دختران فراری و عادی

استاد مشاور:

دکتر عباس ابوالقاسمی

تابستان 1393

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده و استاد راهنما در سایت درج نمی شود(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

فهرست مطالب

 فصل اول: کلیات پژوهش

• مقدمه2
• بیان مساله.2
• اهمیت و ضرورت پژوهش6
• فرضیه های پژوهش.7
• اهداف پژوهش7
• متغیر های پژوهش.8
• تعاریف نظری متغیرها.9
• تعاریف عملیاتی متغیرها.10

فصل دوم: پیشینه نظری و پژوهشی

 2-1- مبانی نظری12

2-2- فرار ازمنزل12

2-2-1-مفهوم شناسی و نوع شناسی فرار از منزل12

2-2-2-علت فرار از خانه13

2-2-3-گستره فرار از خانه.14

2-3-تنظیم هیجان.15

2-3-1-مبانی تنظیم هیجان.15

2-3-2-تعریف تنظیم هیجان15

2-3-3-تنظیم شناختی هیجان.17

2-3-4-ابعاد تنظیم شناختی هیجان.18

2-3-5-مدل های تنظیم هیجان21

2-4-1-تعریف دلبستگی22

2-4-2-پیدایش دلبستگی در کودک.25

2-4-3-انواع دلبستگی25

2-4-4-مراحل ایجاد دلبستگی27

2-4-5-دلبستگی و رشد بعدی28

2-4-6-دلبستگی بزرگسالان28

2-4-6-1-تعریف دلبستگی بزرگسالان.29

2-4-6-2-الگوی چهارگانه دلبستگی بزرگسالان29

2-4-7-نظریه های دلبستگی30

2-4-7-1-نظریه کردارشناختی بالبی.31

2-4-7-2-نظریه روان تحلیل گری33

2-4-7-3-نظریه اریکسون34

2-4-7-4-نظریه ارتباط موضوعی.35

2-4-7-5-نظریه رفتارگرایی.36

2-4-7-6-نظریه شناختی37

2-4-8-دلبستگی و مشکلات رفتاری – هیجانی دوره نوجوانی.37

2-5-ابراز وجود38

2-5-1-تعریف ابراز وجود.38

2-5-2-انواع ابراز وجود39

2-6-منبع کنترل39

2-6-1-تعریف منبع کنترل.40

2-6-2-تفاوتهای رفتاری41

2-6-3-تفاوت ها در سلامت جسمانی.41

2-7-پیشینه های تحقیق42

فصل سوم: مواد و روش پژوهش

3-1-روش تحقیق.52

3-2-جامعه آماری، نمونه آماری و روش نمونه گیری52

3-3-ابزار سنجش.52

3-4-روش اجرا54

3-5-روش تجزیه و تحلیل آماری55

فصل چهارم: نتایج و یافته های پژوهش

4-1-مقدمه.57

4-2-اطلاعات جمعیت شناختی57

4-3-یافته های توصیفی60

4-4-یافته های استنباطی62

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1-بحث و نتیجه گیری69

5-2-محدودیت ها73

5-3-پیشنهادات.73

فهرست منابع و مآخذ74

–  مقدمه

سالهای نوجوانی مرحله ی مهم و برجسته رشد و تکامل اجتماعی و روانی فرد به شمار می رود. تغییرات ناگهانی و گسترده ای که در تمامی جنبه های زندگی نوجوانی ایجاد می شود، مرحله ای بحرانی را ایجاد می کند، که طبعاً مشکلات و ناسازگاری هایی را به همراه خواهد داشت. دوره ی نوجوانی زمان آرایشگری، خطرپذیری و فرصت طلبی است. اگر چه اکثر جوانان حرکت از مرحله نوجوانی را با موفقیت و بدون مواجه با مشکلات قابل توجهی می گذرانند، بسیاری از رفتارهای مخاطره آمیز نظیر بزهکاری، مصرف مواد، رابطه ی جنسی و غیره در طول این دوره افزایش پیدا می کند. نوجوانان از دهه ی دوم زندگی شان به طور بالقوه در خطر بروز رفتارهای بزهکارانه می باشند، که باعث می شود گاهی آنان از مسیر درست زندگی منحرف شده و به اعمال انحرافی روی آورند؛ بنابراین شناسایی عواملی که از بزهکاری نوجوانان جلوگیری کند، تاثیر مهمی بر بهبود تربیت جوانان شایسته دارد. فرار از منزل یک بزهکاری است، که به دلایل و انگیزه های مختلف صورت می گیرد.

پدیده فرار دختران از منزل که در طی سال های اخیر در جامعه رو به فزونی نهاده، از مقوله های آسیب اجتماعی است که مهار آن به مدیریت قوی اجتماعی و حضور مداخله جویانه در فرایند آسیب های اجتماعی نیازمند است. پرداختن به مبحث آسیب های اجتماعی، به ویژه در خصوص دختران و زنان آسیب دیده، بهره گیری از نگرشی را می طلبد که توانایی شناسایی تار و پود ناسازگاری های اجتماعی را داشته باشد. در خصوص علل پدیدایی آسیب های اجتماعی، جامعه شناسان بیش تر عوامل اجتماعی را مد نظر قرار داده، معتقدند که اگر محیط های اجتماعی سالم و فرهنگ بالنده به وجود آید، خود به خود می توان مصونیت و 

ادامه خواندن

مقایسه تأثیر درمان های نگهدارنده متادون و بوپرنورفین بر عملکردهای شناختی نقش تعدیل کنندگی دوز مصرفی

استاد مشاور:

دکتر اسحق رحیمیان بوگر

مهر 1393

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده و استاد راهنما در سایت درج نمی شود(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

چکیده

هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه درمان های نگهدارنده متادون و بوپرنورفین بر عملکردهای شناختی با بررسی نقش تعدیل کننده دوز مصرفی است. طرح پژوهش از نوع علی – مقایسه­ای است. جامعه آماری این مطالعه شامل 156 نفر از سوءمصرف کنندگان مواد مخدر است که در هشت مرکز درمان سوءمصرف مواد در شهر سمنان در سال 93 -92 دوره درمان نگهدارنده با داروهای متادون و بوپرنورفین را سپری می کردند. ملاک های ورود شامل سابقه سوء مصرف مواد مخدر تریاک و شیره، مرد بودن، نداشتن اختلالات روان پزشکی جدی، سن 50-18سال، نداشتن بهره هوشی کمتر از 85  در خرده آزمون های کلامی وکسلر بزرگسالان بودند. شرکت کنندگان در گروه درمان متادون (95 نفر) و بوپرنورفین (61 نفر) آزمون های حافظه کاری، حافظه کلامی، حافظه دیداری و آزمون توجه (برو/ نرو) را انجام دادند. داده­ ها با مدل تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شدند. یافته­ها نشان داد که گروه تحت درمان بوپرنورفین در حافظه کاری و حافظه کلامی بر گروه تحت درمان متادون برتری دارد. به این ترتیب می توان نتیجه گرفت داروی بوپرنورفین در مقایسه با متادون اثربخشی بیشتری بر عملکردهای شناختی دارد.

کلمات کلیدی: متادون، بوپرنورفین، عملکردهای شناختی.

فهرست مطالب

—————————————————

عنوان                                                                                                               صفحه

فصل یکم : کلیات پژوهش

1-1- مقدمه 2

2-1- بیان مساّله.3

3-1- ضرورت پژوهش.10

4-1- هدفهای پژوهش11

5-1- سوال های پژوهش12

6-1- متغیرهای پژوهش.13

7-1- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش.13

فصل دوم:  مبانی نظری و پیشینه ی پژوهش

1-2- مقدمه 17

2-2- درمان دارویی 19

3-2- درمان نگهدارنده با متادون 19

4-2- درمان نگهدارنده با بوپرنورفین. 21

5-2- فرایندهای شناختی. 23

6-2- توجه 23

7-2-  حافظه 25

8-2- تقسیم بندی حافظه 26

9-2- عملکردهای شناختی در بیماران تحت درمان نگهدارنده. 28

10-2- مرور پژوهش های تجربی. 30

1-10-2- اثر درمان نگهدارنده با متادون بر عملکردهای شناختی 30

2-10-2- اثر درمانهای نگهدارنده با بوپرنورفین و متادون بر عملکردهای شناختی. 34

3-10-2- مطالعات مدیریت دارو. 39

11-2- خلاصه 40

فصل سوم:  روش پژوهش

1- 3- مقدمه 45

2-3-طرح پژوهش. 45

3-3- جامعه آماری. 45

4-3- حجم نمونه و روش نمونه گیری 46

5-3- ابزارهای پژوهش 46

1- 5-3- پرسشنامه ویژگیهای جمعیت شناختی 46

2-5-3- آزمون حافظه وکسلر ( فرم الف) 47

3-5-3- آزمون توجه ( آزمون برو/ نرو). 47

4-5-3-آزمون یادداری – دیداری بنتون 48

5-5-3-آزمون هوش کلامی وکسلر 49

6-5-3- چک لیست استاندارد شده مصاحبه روانپزشکی بر اساسDSM-IV 49

6-3- روش اجرا و گردآوری داده ها 50

1-6-3- آزمون حافظه کاری 50

2- 6-3- آزمون حافظه کلامی. 51

3- 6- 3- آزمون حافظه دیداری 51

4-6-3-آزمون توجه 52

7- 3- روش تجزیه تحلیل داده ها 53

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4- مقدمه. 55

1-4-یافته های توصیفی. 55

2-4- یافته های استنباطی. 57

3-4- خلاصه. 64

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1-5- تبیین یافته های پژوهش 66

2-5- محدودیت های پژوهش 72

3-5- پیشنهادهای پژوهش. 73

منابع

منابع فارسی. 74

منابع انگلیسی 76

مقدمه

اعتیاد بیماری مزمن و پیشرونده ایست که با ویژگی هایی هم چون رفتارهای اجبارگونه، وسوسه‏های غیرقابل کنترل، رفتارهای جستجوگرانه مواد و مصرف مداوم آن با وجود پیامدهای زیانبار اجتماعی، روانی، جسمی، خانوادگی و اقتصادی که به همراه دارد، مشخص می شود. امروزه موضوع سوء مصرف مواد و اعتیاد از نگرانی های جدی جوامع مختلف به ویژه کشورهای در حال توسعه است که در آن ها اقدامات چندانی در این خصوص صورت نگرفته است. تمامی صاحب نظران و متخصصان اعتیاد در این نکته اتفاق نظر دارند که سوء مصرف مواد را نمی توان تنها یک مشکل فردی، جسمانی یا اجتماعی صرف دانست بلکه آن را بایستی یکی از بارزترین مشکلات زیستی-روانی –اجتماعی  دانست که می تواند به راحتی بنیان زندگی فردی، خانوادگی، اجتماعی و فرهنگی یک فرد و جامعه را سست نموده و در معرض فروپاشی قرار دهد (رابینسون[1] و بریج[2]،2003). با توجه به رشد روز افزون اعتیاد در کشورهای مختلف، لزوم درمان مناسب تر این بیماری بیشتر احساس میشود. بزرگسالانی که مواد مصرف می کنند اکثراً توانایی تفکر، حافظه و توجه شان ضعیف است. در نتیجه سوء مصرف مواد رفتارهای اجتماعی نامناسبی دارند و کارایی شغلی و ارتباطات فردی شان ضعیف است (ممتازی، جعفری، خسروی ونیک فرجام، 1391 ). درمان اعتیاد از جمله حوزه هایی است که از دیرباز مورد توجه پژوهشگران و بالینگران قرار گرفته است و از آن جائی که این اختلال پیوند مهمی با بسیاری از اختلال های متفاوت روان پزشکی و روان شناسی دارد، ارائه درمان های اختصاصی علاوه بر کمک به کاهش میزان ابتلاء و تداوم این اختلال می توانند به درمان سایر اختلال ها نیز کمک کنند. در همین مورد، مرور پژوهش های انجام شده، نشان می دهند که مداخلات به کار برده شده در درمان اعتیاد نه تنها بر درمان این بیماری بلکه در مورد سایر اختلال های مزمن شبیه به اعتیاد هم مؤثر بوده است مثل بیماری های قلبی – عروقی و دیابت به ویژه آن که این درمان ها به صورت موردی، مورد استفاده قرار گرفته اند به این ترتیب که بر روی علایم بیمارگونی که بیمار در جریان مصاحبه اولیه مطرح می کند، تمرکز می کنند (لشنر، 1999؛ نقل ازحدادی، رستمی، رحیمی نژاد و اکبری،1390 ). لذا درسال های اخیر روش درمان دارویی مانند درمان جایگزینی متادون[3]و بوپرنورفین[4]در سطح کشور و به طور مدون در حال اجرا می باشد. درمان جایگزینی مواد مخدر برای افراد وابسته به مواد 

ادامه خواندن

 پایان نامه رشته روانشناسی

دانشگاها محقق اردبیلی

دانشکده­ی علوم تربیتی و روانشناسی

گروه آموزشی روانشناسی

پایان ­نامه برای دریافت درجه­ کارشناسی ارشد

در رشته­ ی روانشناسی  گرایش بالینی

عنوان:

مطالعه اکتشافی نشانه های وسواسی- جبری، ابعاد شناختی و فراشناختی در بدریخت انگاری بدن و صفات احتکار در دانشجویان

استاد مشاور:

دکتر نادر حاجلو

تابستان 1394

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده و استاد راهنما در سایت درج نمی شود(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

فهرست مطالب

فصل اول:کلیات پژوهش

1-1-مقدمه.2

1-2- بیان مسئله. 5

1-3- ضرورت و اهمیت پژوهش 9

1-4- اهداف پژوهش: 10

1-5- سؤال پژوهش: 10

1-6- فرضیه های پژوهش: 10

1-7 – تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم و متغیرهای پژوهش 11

1-8-  نشانه های وسواسی- جبری 11

1-9 – اختلال بدریخت انگاری بدن 11

1-10-  اختلال احتکار 12

1-11-  باورهای وسواسی 12

1-12- عدم تحمل بلاتکلیفی 13

1-13- باورهای فراشناختی 14

فصل دوم:

مبانی نظری پژوهش

2-1 – اختلال وسواسی-جبری 16

2-2- مشخصه: 18

2-3- خصایص بالینی 18

2-4- الگوی علائم 19

2-5- سبب شناسی 20

2-6- عوامل زیستی 20

2-7- عصب- رسانه ها(نوروترانسمیترها) 20

2-8-  مفهوم سازی رفتاری 21

2-9- عوامل شناختی در وسواس 23

2-10- مدل شناختی مبتنی بر ارزیابی 24

2-11- مفهوم سازی فراشناختی 25

2-12- دیدگاه روانپویشی 28

2-13- شیوع. 29

2-14- سیر، پیش آگاهی و شکل گیری 29

2-15- عوامل خطر. 30

2-16- موضوعات تشخیصی وابسته به فرهنگ 30

2-17- موضوعات تشخیصی وابسته با جنسیت. 30

2-18- خطر خودکشی 31

2-19- تشخیص افتراقی 31

2-20- همزمانی با اختلالات دیگر. 31

2-21- درمان 32

2-22- دارودرمانی 32

2-23- رفتار درمانی وسواس(روان درمانی ERP) 33

2-24- درمان شناختی-رفتاری سالکووسکیس 33

2-25- مدل شناختی رفتاری راچمن 34

2-26- درمان فراشناختی 35

1- احساس مسئولیت بیش از حد. 37

2- کنترل افکار 38

3- کمال گرایی 39

4- عدم تحمل بلاتکلیفی 39

2-27- اختلال بدریخت انگاری بدن 41

2-28- سبب شناسی اختلال بدریخت انگاری بدن 42

2-29- عوامل زیستی 42

2-30- عوامل روانشناختی 43

2-31- دیدگاه فراشناختی 44

2-32- شیوع. 45

2-33- شکل گیری، سیر و پیش آگاهی 45

2-34- موضوعات تشخیصی وابسته به فرهنگ 45

2-35- موضوعات تشخیصی وابسته به جنسیت. 46

2-36- خطر خودکشی 46

2-37- تشخیص افتراقی 46

2-38- همزمانی اختلالات. 47

2-39- درمان 47

2-40- دارو درمانی 47

2-41- درمان شناختی-رفتاری(CBT) 48

2-42- درمان فراشناختی 48

2-43- اختلال احتکار(ذخیره کردن) 49

2-44- سبب شناسی اختلال احتکار 50

2-45- فرآیند شناختی ناسازگارانه و ناکارآمد. 51

2-46- مشکلات محتوایی در شناخت. 51

2-47- دلبستگی هیجانی نسبت به اشیاء 52

2-48- رفتارهای اجتنابی 52

2-49- پنج خطای فکر بنیادین در افراد مبتلا به اختلال وسواس احتکار 53

2-50- شیوع. 53

2-51- شکل گیری و سیر. 54

2-52- همزمانی اختلالات. 54

2-53- درمان اختلال احتکار 54

2-54- درمان رفتاری 55

2-55- درمان شناختی- رفتاری(CBT) 55

2-56- دارو درمانی 56

فصل سوم:

ابزارها و روش پژوهش

3-1- مقدمه. 58

3-2- روش پژوهش و تحلیل داده ها 59

3-3- جامعه پژوهش 59

3-4- نمونه پژوهش 60

3-5- روش اجراء 60

3-6- مقیاس ابعاد وسواس فکری-عملی (DOCS؛ آبراموویچ و همکاران، 2010) 60

3-7- پرسشنامه باورهای وسواسی 61

3-8- مقیاس بلاتکلیفی 61

3-9- پرسشنامه باورهای فراشناختی: 62

ادامه خواندن

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده و استاد راهنما در سایت درج نمی شود(در فایل دانلودی نام نویسنده و استاد راهنما موجود است)

فهرست مطالب

فصل اول:کلیات پژوهش

1-1-مقدمه.2

1-2- بیان مسئله. 5

1-3- ضرورت و اهمیت پژوهش 9

1-4- اهداف پژوهش: 10

1-5- سؤال پژوهش: 10

1-6- فرضیه های پژوهش: 10

1-7 – تعاریف نظری و عملیاتی مفاهیم و متغیرهای پژوهش 11

1-8-  نشانه های وسواسی- جبری 11

1-9 – اختلال بدریخت انگاری بدن 11

1-10-  اختلال احتکار 12

1-11-  باورهای وسواسی 12

1-12- عدم تحمل بلاتکلیفی 13

1-13- باورهای فراشناختی 14

فصل دوم:

مبانی نظری پژوهش

2-1 – اختلال وسواسی-جبری 16

2-2- مشخصه: 18

2-3- خصایص بالینی 18

2-4- الگوی علائم 19

2-5- سبب شناسی 20

2-6- عوامل زیستی 20

2-7- عصب- رسانه ها(نوروترانسمیترها) 20

2-8-  مفهوم سازی رفتاری 21

2-9- عوامل شناختی در وسواس 23

2-10- مدل شناختی مبتنی بر ارزیابی 24

2-11- مفهوم سازی فراشناختی 25

2-12- دیدگاه روانپویشی 28

2-13- شیوع. 29

2-14- سیر، پیش آگاهی و شکل گیری 29

2-15- عوامل خطر. 30

2-16- موضوعات تشخیصی وابسته به فرهنگ 30

2-17- موضوعات تشخیصی وابسته با جنسیت. 30

2-18- خطر خودکشی 31

2-19- تشخیص افتراقی 31

2-20- همزمانی با اختلالات دیگر. 31

2-21- درمان 32

2-22- دارودرمانی 32

2-23- رفتار درمانی وسواس(روان درمانی ERP) 33

2-24- درمان شناختی-رفتاری سالکووسکیس 33

2-25- مدل شناختی رفتاری راچمن 34

2-26- درمان فراشناختی 35

1- احساس مسئولیت بیش از حد. 37

2- کنترل افکار 38

3- کمال گرایی 39

4- عدم تحمل بلاتکلیفی 39

2-27- اختلال بدریخت انگاری بدن 41

2-28- سبب شناسی اختلال بدریخت انگاری بدن 42

2-29- عوامل زیستی 42

2-30- عوامل روانشناختی 43

2-31- دیدگاه فراشناختی 44

2-32- شیوع. 45

2-33- شکل گیری، سیر و پیش آگاهی 45

2-34- موضوعات تشخیصی وابسته به فرهنگ 45

2-35- موضوعات تشخیصی وابسته به جنسیت. 46

2-36- خطر خودکشی 46

2-37- تشخیص افتراقی 46

2-38- همزمانی اختلالات. 47

2-39- درمان 47

2-40- دارو درمانی 47

2-41- درمان شناختی-رفتاری(CBT) 48

2-42- درمان فراشناختی 48

2-43- اختلال احتکار(ذخیره کردن) 49

2-44- سبب شناسی اختلال احتکار 50

2-45- فرآیند شناختی ناسازگارانه و ناکارآمد. 51

2-46- مشکلات محتوایی در شناخت. 51

2-47- دلبستگی هیجانی نسبت به اشیاء 52

2-48- رفتارهای اجتنابی 52

2-49- پنج خطای فکر بنیادین در افراد مبتلا به اختلال وسواس احتکار 53

2-50- شیوع. 53

2-51- شکل گیری و سیر. 54

2-52- همزمانی اختلالات. 54

2-53- درمان اختلال احتکار 54

2-54- درمان رفتاری 55

2-55- درمان شناختی- رفتاری(CBT) 55

2-56- دارو درمانی 56

فصل سوم:

ابزارها و روش پژوهش

3-1- مقدمه. 58

3-2- روش پژوهش و تحلیل داده ها 59

3-3- جامعه پژوهش 59

3-4- نمونه پژوهش 60

3-5- روش اجراء 60

3-6- مقیاس ابعاد وسواس فکری-عملی (DOCS؛ آبراموویچ و همکاران، 2010) 60

3-7- پرسشنامه باورهای وسواسی 61

3-8- مقیاس بلاتکلیفی 61

3-9- پرسشنامه باورهای فراشناختی: 62

3-10- مقیاس بعدی بدریخت انگاری بدن 62

3-11- مقیاس بعدی احتکار 62

فصل چهارم:

نتایج و یافته‌های پژوهش

4-1- مقدمه. 64

4-2- یافته های توصیفی 64

4-3- نتایج مربوط به فرضیه ها 68

فصل پنجم:

ادامه خواندن