هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش کلاس های آموزش الکترونیکی بر گزارشده برشیوه تدریس معلمان شرکت کننده در دوره بود. آزمودنی های پژوهش 296نفر بودند که 148نفر آنهارا معلمان ابتدایی آموزش دیده و 148نفر بقیه را معلمان آموزش ندیده شهرستان چایپاره تشکیل می دادند. آزمودنیها به صورت تصادفی خوشه ای برحسب جنسیت و شهری و روستایی انتخاب شدند. داده ها به وسیله پرسشنامه 22سوالی محقق ساخته که اعتبار و روایی آن مطلوب برآورد شد، جمع آوری گردید و در یک طرح علی مقایسه ای با آزمون آماری تحلیل واریانس چند متغیری تجزیه و تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان دادکه تفاوت معناداری بین روش تدریس معلمان آموزش دیده و آموزش ندیده از نظر انتقال شفاف و واضح مطالب با بهره گرفتن از محتوای الکترونیکی، بهره گیری از وسایل کمک آموزشی، سازماندهی، توالی و تنظیم مطالب با بهره گرفتن از محتوای الکترونیکی، تعامل با دانش آموزان با بهره گرفتن از رسانه های الکترونیکی و میزان مهارت و تسلط معلمان بر تهیه و کار با رسانه ها وجود دارد. هم چنین میزان تهیه و استفاده از محتوای الکترونیکی در تدریس توسط معلمان مؤنث مؤنث آموزش دیده بیشتر از معلمان مذکر است. تهیه و استفاده از محتوای الکترونیکی نقش تعیین کننده ای در انتقال شفاف مطالب ، تعامل با دانش آموزان در زمینه های مختلف ،سازماندهی و توالی مطالب و تسلط بر مطالب آموزشی دارد، تهیه و استفاده از آن به تمامی آموزشگران عرصه علم و دانش توصیه می شود.

کلید واژه ها: دوره آموزشی ، معلمان، محتوای الکترونیکی، روش تدریس

فهرست مطالب

عنـــــــوان صفحه

فصل اول:کلیات تحقیق

1-1 – مقدمه 2

1-2- بیان مسئله4

1-3- ضرورت و اهمیت اجرای تحقیق7

1-4- اهداف تحقیق.8

1-5- فرضیه ها.9

1-6- تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها .9

فصل دوم :ادبیات و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه .12

2-2- ادبیات تحقیق .14

2-2-1- تعریف آموزش .17

2-2-2- اهمیت دانش و آموزش در جهان امروز .20

2-2-3- ارائه اطلاعات 25

2-2-4- مدل یادگیری در کلاسهای آینده .28

2-2-5- تعریف اطلاعات31

2-2-6- فناوری اطلاعات و ارتباطات.31

2-2-7- مفهوم یادگیری الکترونیکی.33

2-2-8- مدلهای یادگیری درمحیطهای الکترونیکی وب.34

2-2-9- مدلهای مختلف فضاهای یادگیری.35

2-2-10- محیطهای آموزشی و یادگیری مبتنی بر فناوری اطلاعات.37

2-2-11- مزایای استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش41

2-2-12- موانع استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش41

2-2-13- جهانی شدن و فناوری اطلاعات42

2-2-14- آموزش الکترونیکی چیست ؟43

2-2-15- مزایای بهره گیری ازآموزش الکترونیکی44

2-2-16- نقش حیاتی فناوری الکترونیکی در آموزش و پرورش44

2-2-17- روش یادگیری الکترونیکی46

2-2-18- راهکارهای استفاده از یادگیری الکترونیکی.47

2-2-19- تکنولوژی و تعامل دانش‌آموزان و معلمان.48

2-2-20- نقش معلم و دانش آموز در روش یادگیری الکترونیکی.49

2-2-21- مدارس هوشمند نیاز جوامع اطلاعاتی.50

2-2-22- ضرورت استفاده از تکنولوژی در آموزش51

2-2-23- نقش معلم در فرایند ICT.52

2-2-24- آموزشهای مرتبط با ICT برای معلمان در حال خدمت .54

2-2-25- اهداف ایجاد اینترانت در مدارس.55

2-2-26- نقش فناوری اطلاعات در آموزش الکترونیکی56

2-2-27- محتوای دروس الکترونیکی.59

2-2-28- بستر آموزش های الکترونیکی.60

2-2-29- مدلی برای تدوین خط مشی آموزشهای الکترونیکی62

2-2-30- سامانه آموزش الکترونیکی.68

2-3- پیشینه تجربی پژوهش71

2-3-1- پیشینه خارجی پژوهش.71

2-3-2- پیشینه داخلی پژوهش74

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه 79

3-2- روش تحقیق.79

3-3- جامعه‌ آماری.79

3-4- نمونه آماری و تعیین حجم نمونه.79

ادامه خواندن

نظر دهید »

دانلود پایان نامه : بررسی نقش اعتیاد به فناوری اطلاعات بر راهبردهای خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شهر بندرعباس

ارسال شده در 3 اردیبهشت 1399 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

دانشگاه آزاداسلامی

واحدقشم

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد(MA)

رشته: مدیریت آموزشی

گرایش:مدیریت آموزشی

عنوان:

بررسی نقش اعتیاد به فناوری اطلاعات بر راهبردهای خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شهر بندرعباس

استادراهنما:

دکتر حسین زینلی پور

زمستان 1393

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

فهرست مطالب

عنوان	صفحه
چکیده .	1
فصل اول : کلیات تحقیق
1-1 مقدمه	3
1-2 بیان مساله	5
1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق .	12
1-4 اهداف تحقیق	12
1-4-1 اهداف کلی .	12
1-4-2 اهداف جزئی	12
1-5 سئوالات تحقیق .	12
1-6 تعاریف متغیرها .	14
فصل دوم : پیشینه تحقیق
مقدمه	16
2-1 پیشرفت تحصیلی	16
2-1-1 تعاریف پیشرفت تحصیلی .	16
2-1-2 معیارهای پیشرفت تحصیلی	17
2-1-3 عوامل مهم تاثیرگذار بر پیشرفت تحصیلی	18
2-1-4 به طور کلی عواملی که بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تأثیر دارند	22
2-1-5 خانواده و پیشرفت تحصیلی .	23
2-1-6 ارزشها و انتظارات والدین و پیشرفت تحصیلی	24
2-1-7 شرایط اجتماعی و اقتصادی و پیشرفت تحصیلی.	24
2-1-8 سطح تحصیلی والدین و پیشرفت تحصیلی .	25
2-1-9 مدرسه و پیشرفت تحصیلی	25
2-1-10 انتظارات معلم و پیشرفت تحصیلی .	26
2-1-11 نمره و ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی	26
2-2 یادگیری خود تنظیمی .	27
2-2-1 نظریات یادگیری خودتنظیمی	28
2-2-2 راهبردهای خودتنظیمی	29
2-2-3 راهبردهای مدیریت منابع .	31
2-2-4 ویژگی های یادگیرندگان خودتنظیم گر .	32
2-2-5 رویکرد ساختن گرایی و یادگیری الکترونیکی	32
2-2-6 پرورش خودتنظیمی در محیط الکترونیکی .	34
2-3 فناوری اطلاعات	38
2-3-1 تاریخچه فن آوری اطلاعات .	43
2-3-2 اهمیت فناوری اطلاعات	44
2-3-3 تاریخچه کاربرد تکنولوژی اموزشی در جهان	45
2-3-4 تاریخچه تکنولوژی آموزشی در ایران .	47
2-3-5 تحقیقات عکس العملهای شناختی در مواجهه با رسانه ها	49
2-3-6 اصول انتخاب امکانات جدید به عنوان یک رسانه آموزشی	51
2-3-7 انتخاب روش استفاده از ابزار و رسانه جدید به وسیله فراگیر	52
2-3-8 امکانات و فن آوری جدید آموزشی و پیشرفت تحصیلی .	53
2-3-9 انواع مختلف فناوری :	55
2-3-10 اهمیت و ضرورت توجه به علم رایانه و مبانی آن .	60
2-3- 11 مبانی نظری علوم و فنون رایانه	62
2-3-12 اعتیاد به اینترنت یکی از انواع اعتیاد به فناوری اطلاعات	65
2-3-13 انواع اعتیاد اینترنتی .	67
2-3-14 آثار و پیامدهای اعتیاد اینترنت .	68
2-3-15 عوامل ایجاد کننده اعتیاد اینترنتی ( به جز خود عامل اینترنت )	70
2-3-16 راهبردهای درمانی	71
.2-3-17 معرفی خلاصه ای از آخرین پژوهش ها.	72
2-3-18 فضا و زمان آموزشی لازم آموزشی (برنامه زمان بندی).	73
2-4 مروری بر تحقیقات انجام شده	79
2-4-1 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور	79
2-4-2 مطالعات انجام شده در داخل کشور	83
فصل سوم : روش اجرای تحقیق
3-1 روش شناسی تحقیق .	88
3-2 مدل مفهومی تحقیق .	88
3-2 جامعه آماری .3-3-1 حجم نمونه	8989
3-4 شرح کامل و ابزار پژوهش	89
3-5 روش ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده ها	90
فصل چهارم : نتایج
4-1 آمار توصیفی	92
4-2 آمار استنباطی	96
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1 مقدمه .	106
5-2 نتایج پژوهش .	107
5-2-1 نتایج به دست آمده از تحلیل توصیفی	107
5-2-2 بحث در رابطه با فرضیه های پژوهش	108
5-2 پیشنهادهای تحقیق .	110
5-2-1 پیشنهادهای کاربردی	110
5-2-2 پیشنهادات پژوهشی .	111
5-3 محدویت های پژوهش	112
منابع
منابع فارسی .	114
منابع غیر فارسی	114
پیوست
پیوست .	117
چکیده انگلیسی .	123

فهرست جدول ها

ادامه خواندن

نظر دهید »

دانلود پایان نامه : بررسی میزان اعتماد به مدیریت در بین آموزگاران مدارس ابتدایی شهرستان میناب

ارسال شده در 3 اردیبهشت 1399 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

واحد علوم و تحقیقات هرمزگان

پایان نامه برای در یافت درجه کار شناسی ارشد “M.A “

رشته: مدیریت آموزشی

بررسی میزان اعتماد به مدیریت در بین آموزگاران مدارس ابتدایی شهرستان میناب

استاد راهنما:

دکتر علی اکبر شیخی فینی

استاد مشاور:

دکتر حسین زینلی پور

تابستان92

(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)

مقدمه

مدیریت بر مبنای اعتماد، بیانی نوین از اندیشههای کهن است. که جای آن در روابط امروزی به خوبی نمایان و آشکار است و بکارگیری سازوکارهای آن می تواند در کسب نتایج مطلوب بین فردی مؤثر باشد. مدیریت بر مبنای اعتماد تکنیکی است که انسانها در روابط خود آن را به کار می گیرند؛ اما تا کنون بدان بهعنوان تکنیک رفتاری که می شود آن را آموزش داد و در جایگاه های مختلف از آن بهره گرفت، نگریسته نشده است. اعتماد یک موضوع بین رشتهای است که از رشتههایی مانند روانشناسی و جامعهشناسی نشأت میگیرد. به عقیده تایلر[1]، اعتماد زمینهساز است برای درک اینکه چگونه مشارکت مؤثر را در درون سازمانها ایجاد کنیم؛ یعنی اعتماد یک عنصر کلیدی است. زیرا مشارکت را میآفریند و همانطور که میدانیم، مشارکت در سازمانها همیشه با اهمیت بوده است. به گفته آنت بیر[2](1985) اعتماد در همه جا وجود دارد اما کمتر به آن توجه میشود و تنها زمانی که از بین می رود و یا آسیب میبیند مورد توجه قرار میگیرد. وی این موضوع را به هوا تشبیه می کند که وقتی کمیاب یا آلوده میشود، اهمیت مییابد. صاحب نظران باور دارند که اعتماد می تواند منجر به همکاری بین افراد، گروهها و سازمانها شود. امروزه سازمانها در جستجوی راههای جدیدی برای ارتقای مشارکت بین افراد و گروه ها و بهره گیری از آثار آن هستند؛ از این گروه بیش از هر زمان،به اعتماد و چگونگی تقویت و واقعی سازی آن توجه دارند. مثلاً بیشتر سازمانها همکاری بین افراد و گروه ها را با مهندسی دوباره ساختار و مسطح تر نمودن آن بر شکلهای مبتنی بر تیم کاری[3] به گونه ای که اختیار در آن ها به شکل غیرمتمرکز درآید و اعطای قدرت به سطوح پایین تر شود افزایش می دهند. اما اعطای قدرت تنها زمانی می تواند به تقویت همکاری و سرانجام عملکرد سازمانی منجر شود که در سازمان اعتماد وجود داشته باشد. به طورکلی، روانشناسان اعتماد و فرایند اعتمادسازی را یکی از پایه های اساسی توسعه فردی توصیف کرده اند (گرث،جینز، 1998:53).

نظر به این که نقش مؤثر و تعیین کننده آموزگاران در الگوگیری تیم سلامت مرهون رضایت شغلی آنان بوده و تاثیر آموزشی این افراد بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دوران ابتدایی انکارناپذیر است، و با توجه به نقش اعتماد مدیریت بر رضایت شغلی کارکنان و به دنبال آن بهره وری سازمان و نقش مستقیم آن در سلامت جامعه، این پژوهش بر آن است تا به بررسی اعتماد مدیریت و رابطه اش با رضایت شغلی آموزگاران مدارس ابتدایی بپردازد و ضمن نشان دادن رابطه میان رفتار مدیریتی مدیران اجرایی و ارشد و درجه اعتمادی که در سازمان حاکم است، مدیران اجرایی و ارشد را قادر به اتخاذ رفتاری کند که به دنبالش افزایش رضایت شغلی کارکنان را به دنبال داشته باشد. در این پژوهش گام اول، یعنی شناسایی وضع موجود آموزش و پرورش در خصوص وضعیت اعتمادبه مدیریت و تاثیرآن بر رضایت شغلی است. بدیهی است که گام های بعدی همانا استفاده از آموزش های مناسب در خصوص مباحث رفتار سازمانی برای مدیران و البته کارکنان است مراحلی اساسی تر و ضروری خواهد بود.

1-2 بیان مساله

به گفته مارتین هولیس اعتماد موضوع بسیار مهمی است که در تمام علوم اجتماعی و بشری ریشه دارد. اعتماد یک ساختار اجتماعی است و تا زمانی که سازمان ها در قالب اجتماعی وجود دارند، اعتماد شرط لازم برای آن ها است(هولیس،1998). ماکس وبر اعتماد را به عنوان پیش نیاز ساختار اجتماعی می داند. وی معتقد است که با افزایش پیچیدگی یک سیستم، نیاز به اعتماد نیز به طور نسبی افزایش می یابد.

تامپسون می گوید: اعتماد دستاورد و نتیجه مدیریت خوب است. به عبارت دیگر نمی توان اعتماد را مدیریت کرد بلکه با رفتارهای مدیریتی مناسب و با درک متقابل و بهترانتظارات می توان آن را ایجاد و حفظ کرد. اعتماد یک عامل اساسی در فعالیت مدیریتها است و برای برقراری ارتباط و همکاری اثربخش لازم است و مبنایی است برای روابط پربارتر که می تواند پیچیدگی های سازمانی را کاهش داده و بهتر، اقتصادی تر و سریع تر از هر ابزار دیگری معاملات و مذاکرات سازمانی را تسهیل کند(هوی، اسمیت و سویئیتلند[4]،2002) و ارتباط مؤثر، همکاری و سازگاری را که زیربنای روابط پربار در سازمان ها می باشد ارتقا بخشد (آرسن، بل و پلنک[5] ، 2004). مطالعه تجربی درخصوص اعتماد اولین بار در اواخر دهه 1950 ، به منظور حل مشکل رشد فزاینده بدگمانی در جنگ سرد، به عنوان عاملی کلیدی در بهبود محیط باز و سالم انجام گرفت. اعتماد حالتی روانی است که در آن فرد به نتایج کار اطمینان دارد، بدون آنکه آن نتایج را پیش بینی کند. بدیهی است که این حالت روانی ممکن است با ریسک همراه

ادامه خواندن

نظر دهید »

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

آخرین مطالب

دانشکده علوم انسانی و اجتماعی

پایان‌نامه دوره کارشناسی⁫ارشد در رشته علوم تربیتی

(گرایش برنامه ریزی آموزشی)

موضوع:

بررسی نگرش دانشجویان دانشگاه مازندران نسبت به فعالیت‏های فرهنگی و هنری و میزان مشارکت آن‏ها در این فعالیت‏ها

استاد راهنما:

دکتر ابراهیم صالح عمران

استاد مشاور:

دکتر حجت صفار حیدری

خرداد 1393

دانشکده علوم انسانی و اجتماعی واحد زنجان

گروه روابط بین الملل

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد <<M.A>>

گرایش: روابط بین الملل

عنوان: بررسی نقش مبانی فکری و عقیدتی القاعده در اقدامات تروریستی در جهان

استاد راهنما: دکتر مالک ذوالقدر

بهار1393

دانشگاه آزاد اسلامی

واحد ارومیه

دانشکده علوم انسانی

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A )

رشته:علوم تربیتی

گرایش : آموزش و پرورش ابتدایی

عنوان :

بررسی نقش کلاسهای تولید محتوای الکترونیکی برگزار شده در شیوه تدریس معلمان مشمول طرح شهرستان چایپاره

استاد راهنما :

دکتر علی زینالی

تابستان/ 1393

دانشگاه آزاداسلامی

واحدقشم

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد(MA)

رشته: مدیریت آموزشی

گرایش:مدیریت آموزشی

عنوان:

بررسی نقش اعتیاد به فناوری اطلاعات بر راهبردهای خود تنظیمی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شهر بندرعباس

استادراهنما:

دکتر حسین زینلی پور

زمستان 1393

واحد علوم و تحقیقات هرمزگان

پایان نامه برای در یافت درجه کار شناسی ارشد “M.A “

رشته: مدیریت آموزشی

بررسی میزان اعتماد به مدیریت در بین آموزگاران مدارس ابتدایی شهرستان میناب

استاد راهنما:

دکتر علی اکبر شیخی فینی

استاد مشاور:

دکتر حسین زینلی پور

تابستان92

1-2 بیان مساله

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

جستجو

موضوعات

فیدهای XML